五年级下册全册教案西师版

主备人：XX补充与批注第一单元美丽的宝岛教学内容：1、听赏歌曲《盼团圆》2、歌曲演唱《苇叶船》教学目标：1、能认真听赏歌曲《盼团圆》，了解歌曲内容，体验歌曲盼归盼团圆的情感。2、能用亲切自然的声音学会演唱《苇叶船》，体验小朋友盼望与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的情感。教学思路：这节课的难点是让学生用深情流畅的声音样唱歌曲《苇叶船》，要想让学生能有感情演唱，就必须让孩子们真正体会到两岸人民盼团圆的这种感情，所以我对这课时的设计就是以“情”为线索完成整堂课的教学，渗透专题教育。首先用熊猫团团、圆圆进入新课，在体会海峡两岸的人们企盼团圆的感情中导入歌曲听赏《盼团圆》；接着以盼团圆为线索引入新歌《苇叶船》的学习，最后让孩子们了解一些关于海峡两岸关系新进展的相关图片和新闻，最后在歌曲《苇叶船》中结束新课。教学重点： 体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。教学难点：用深情流畅的声音演唱《苇叶船》教学准备：课件、钢琴教学过程：一、两地情深1、同学们，你们认识他们吗？（课件出示团团圆圆）他们本来和其他的伙伴生活在四川卧龙自然保护区、05年的5月当大陆表示将向台胞赠送一对象征和平、团结友爱的大熊猫时，他们就变得不同了。2、在得知他们将送给台湾同胞的时候，大家集思广益给他们取了一个满含咱们大陆同胞深情的名字：团团、圆圆。他要表达的就是期盼“团圆”。08年的12月23日他们带着大陆同胞对台湾同胞的深厚感情乘飞机到达了台湾。现在，他们已经快乐的生活在台北动物园了，并且深受台湾同胞的喜爱和关注。3、台湾到底离我们有多远，我们来看看祖国的地图。只是隔着一道海峡，却因为各种原因我们却只能隔海相望应经半个多世纪，使骨肉分离，不能团圆。是啊，我们都在盼望祖国早日统一， 都在《盼团圆》二、《盼团圆》1、来，让我们一起来读一读，也将我们的深情读出来。（课件出示《盼团圆》的歌词）2、同学们，光读一读已经不足以表现两岸人民日夜思念同胞骨肉、朝朝暮暮盼望祖国统一的心声，现在让歌声表达我们的心。3、听赏《盼团圆》4、歌曲的速度怎样？（稍快）情绪怎样？（激昂）5、深情的歌词加上合适的旋律更让我们感受到人们盼团圆的情感。让我们再来跟着唱一唱。（课件播放教材上显示的内容）三、诉情思——《苇叶船》1、盼啊盼，盼团圆，两岸的孩子们有自己表达心声的方法。2、听《苇叶船》。他们是怎样寄托情思的？3、多希望船儿快快走，告诉台湾同胞我们的心意。苇叶做的船靠什么可以走的更快？那让我们学学风的声音，让船儿快快走！4、跟音乐用“u”来模唱旋律。5、唱曲谱。①师划拍唱曲谱。②生跟琴划拍唱曲谱。 6、唱歌词。①旋律好听，要配上好的歌词，让咱们来读一读。生深情读歌词。②在这两段歌词中，你发现了什么？（第一段是大陆同胞表心愿，第二段是台湾同胞说心声）③接龙唱歌词，解决难点。④完整的唱歌词。7、歌曲处理①听一听，你觉得哪里最能表现歌曲的感情，唱到这里时我们应该怎样表现？②分角色演唱。两岸的同胞对心声，一半同学唱第一段，一段学生唱第二段，结束句一起唱。四、拓展：小知识。海峡两岸关系的改善、密切交往。五、总结：“条条河流归大海，片片苇叶根相连”我们理由相信，我们一定会盼到团圆的那一天。再唱《苇叶船》教学反思： 主备人：XX补充与批注欢乐的竹竿舞一、教学目标：1、感受竹竿舞、芦笙舞的节奏特点。2、学习舞蹈的基本步伐，能随音乐有节奏地跳竹竿舞和芦笙舞。二、教学重点、难点：1、欣赏竹的自然美和竹乐器演奏的音乐美，体验跳竹竿舞的乐趣。2、感受竹竿舞的节奏和基本步伐，以及舞者与打竹竿者相互间的协调配合。三、教学准备：音乐、竹竿四、教学过程：（一）、配乐赏竹景，感受竹节挺拔、竹叶秀雅的自然美。1、播放课件：大自然中的竹林，唤起学生对竹子自然美的欣赏欲望，激发学生的美感。2、组织学生讨论交流欣赏竹景后的切身感受。教师：看见翠绿的竹林，你有什么感觉？请你用优美的词语或诗句表达对竹林的赞美和歌颂。（二）、欣赏竹乐器，聆听竹乐器演奏的音乐， 感受竹乐的美感。1、播放音乐《苗岭的早晨》；请学生听辨音乐是用什么乐器演奏的？听见这段音乐自己有什么感受？2、请学生闭上眼睛感受或背过身子倾听芦笙、唢呐、竹笛这三种乐器吹出的旋律，让学生说出三种乐器的名称和不同的音色特点。教师肯定学生的感受与表达后，进行小结。竹笛、芦笙、唢呐是中国特有的民族乐器，它们奏出的音乐是那样优美动听。竹笛的音色清亮、透明，略带水声，富有穿透力；芦笙的音色甜美、柔润、丰满、富有地方色彩；唢呐的音色豪放、刚健、音响高亢有力，富于表现热烈欢快的情绪。（三）、敲一敲自制的竹制打击乐器，尝试音乐伴奏的和谐。1、让学生拿起自己制作的竹制打击乐器，互相欣赏，自主介绍，敲击声响，感受音色（要求学生敲出两种以上不同的节奏）。2、用自制打击乐器演奏固定节奏。出示节奏谱：XO│XO‖XOO│XOO‖请学生看谱敲击节奏。3、看舞步敲节奏。 （1）教师跳2/4拍舞步，提醒学生注意观察老师的动作，听一听发出的声音有什么不同？请同学们在演奏时也要奏出两种不同的音色，并做到节奏要稳。（2）对教师跳3/4拍舞步，教师：这个舞步与刚才舞步的节奏有什么不同？引导学生区别2/4拍与3/4拍的节奏。请同学们用自己的打击乐器表现老师跳的舞步节奏。4、教师带领学生一起学习基本舞步（学生围成一个大圆圈，学生面向回心，教师在圆中心）。5、请八位同学上台与老师合作，教师示范跳竹竿舞。在场地上干放两根木杆，相距2—3米，上面再横放4—5对细竹杆，相应的人在两边相对跪坐，两手握住细竹杆两端，在统一节奏中台击竹杆和扣击地面长杆，发出有节奏的响声，在竹杆开台的间隙中，灵巧地避开夹击，轻盈起舞。6、请学生自由分组，一部分同学先跳舞，另一部分同学先打竹竿，教师重在观察指导，遇到问题时及时给予帮助，练习几遍后，交换角色再做练习，直到每个学生都得到双重体验为止。7、将学生分组进行竹竿舞表演赛，跳舞节奏准确， 没有被竹竿夹住脚或绊倒为优胜者。其余同学在旁边用自制打击乐器进行伴奏。（四）总结、下课。教学反思： 主备人：XX补充与批注第二单元新疆乐韵天山美景歌曲《敲手鼓的小巴郎》欣赏《帕米尔的春天》（竹笛独奏）配乐朗诵《我爱你啊，天山》教学过程：一、聆听音乐导入（吸引学生的注意力，创设教学情景，激发学生的学习兴趣。）1、师生问好。师：孩子们，上节课我们一起欣赏并演唱了很多童谣、民歌，今天我首先想请你们听一段歌曲片断，听完后请大家告诉我这首歌的名字。请安静地欣赏。2、教师播放音乐片段《敲手鼓的小巴郎》师：有谁知道这首歌曲的名字吗？（生答略）师：对，这是我们非常熟悉的歌曲《敲手鼓的小巴郎》。二、欣赏音乐（让学生在美妙的音乐声中去体会作曲者与演奏者的情感，培养学生感受音乐情绪的能力。） 丝绸路上不仅有许多著名的石窟、塔、寺庙、关城遗址、珍贵文物、史前文化遗迹及一批很有价值的墓陵，而且有华山、青海湖、月牙泉、天池、葡萄沟等一批自然风景区。此部分仅选创作歌曲《敲手鼓的小巴郎》、竹笛独奏《帕米尔的春天》及诗作《我爱你啊，天山》，以表对天山美景的赞美。1.歌曲《敲手鼓的小巴郎》（1）通过此歌的学唱，要让学生感受到“花帽美、雪莲花美、金线绣的小毛驴美；童年美、歌舞美，小巴郎的生活更美！”（2）让学生熟悉前奏音乐，感受其特点，并能背唱。（3）主要采用听唱的方法学此歌。（4）“#”记号已在三年级作过介绍，在这里可从复习入手，着重从升记号在这里表现喜悦、俏皮的感情上帮助学生感受，可用对比（用与不用升记号对比）的方法。（5）两句歌曲中的插白“咚龙打啦咚”，应单独先做练习，其节奏应与“”、“”的节奏一致，但切记是念白，而不是唱。（6）此歌自始至终都要唱得活泼、欢快、俏 皮。2.欣赏《帕米尔的春天》（1）欣赏此曲重点放在感受乐曲表现的帕米尔春天的美景及从中感受喜悦。（2）可在听音乐的基础上让学生谈自己的听后感。不必要求完整，可点点滴滴的、不完整的。学生的交流内容不要要求统一。（3）配合听音乐，让学生认识竹笛。3.配乐朗诵《我爱你啊，天山》（1）首先是朗诵，通过朗诵表达对天山的赞美。五年级的学生完全可以独立地理解诗篇的意境，并能自己处理朗诵的情绪，因此，教师不要做过多的规定。（2）配乐是为了烘托气氛，因此，所选的音乐要与诗作的要求吻合，如弹拨乐合奏《天山印象》即可，但最好不由教师规定。可让学生自己先选音乐，通过实践，经过比较后找出更为恰当的音乐为朗诵配乐，会更有利于激发学生的学习积极性，也有利于培养学生对音乐的鉴别能力。4.三首作品的安排顺序可根据具体情况作调整。 教学内容：欢腾的新疆欣赏《牧羊少女》（手鼓独奏）欣赏《节日的天山》（扬琴独奏）欣赏《新疆之春》（小提琴独奏）创编活动《新疆是个好地方》欣赏《新疆好》（都它尔独奏）欣赏《新疆是个好地方》教具准备：打击乐器竖笛多媒体课件教学过程：一、组织教学，师生问好二、谈话引入课题：三、学习《新疆是个好地方》欢腾的新疆新疆位于我国西北边疆，是我国面积最大的一个省区，其物产丰富，人民能歌善舞。自1955年10月1日建立新疆维吾尔自治区以来，新疆的工农业生产及社会面貌、人民生活都发生了巨大的变化，充满了新气象。围绕“欢腾的新疆”，选用了手鼓独奏曲《牧羊少女》、扬琴独奏《节日的天山》、小提琴独奏《新疆之春》等作为欣赏曲。安排了创编活动 《新疆是个好地方》，其中提供了都它尔独奏、表演唱及萨巴依、达甫（手鼓）的制作、演奏常识。1.欣赏《牧羊少女》（1）此曲的欣赏首先是听。听前不必介绍乐曲所表现的具体内容，而应该让学生自己从听中理解、判断。教师对作品的理解可在最后与学生交流。（2）对“达甫”（手鼓）的介绍可在此进行，也可放在创编活动中进行。2.欣赏《节日的天山》（1）可先设问：天山地处何省区？新疆各族人民在欢庆节日时通常有些什么活动？（让学生充分发表自己的意见。）（2）听乐曲，再提问：从乐曲中你听出了一些什么内容？（教师不宜过早作结论。）（3）简介扬琴。（4）尽可能地帮助学生熟悉音乐主题。3.欣赏《新疆之春》（1）听音乐前可不告诉学生作品的名称。通过听，了解音乐的民族（地区）特点。（2）听了以后再告诉作品名称《新疆之春》。 启发学生根据曲名再听，联想、想象。（3）指导练唱两个音乐主题，并要求背唱。（4）简介小提琴。（5）完整地听一遍。4.创编活动的教学此创编活动在本单元占有重要位置。编者为此创编活动提供了都它尔独奏《新疆好》、表演唱《新疆是个好地方》等音乐作品，介绍了维吾尔族节奏乐器萨巴依，并提供了“达甫”（手鼓）的演奏练习，以帮助学生进行《新疆是个好地方》的创编活动。（1）首先让学生了解创编活动的主题和要求（让我们身着盛装，带上自制的乐器，参加新疆节日盛典）。（2）都它尔独奏《新疆好》，可在欣赏的基础上，作为创编表演的内容。此主题的补充资料中提供了歌曲《新疆好》全谱，可使用。（3）表演唱《新疆是个好地方》既可用以演奏，也可供学生用以填词演唱。（4）学生的创编活动可以小组的形式进行。小组创编展示后，教师应作一个小结（点评的小结）。四、补充资料手鼓较通用的演奏方法1.击心：右手或左手用半掌击打靠近鼓心的 2.敲边：左手或右手的中指与无名指敲打靠近鼓边的鼓面，记谱为“”。3.滚：左、右手急速交替敲边。4.弹：右手或左手中指，用力与拇指相擦，5.注：“冬不拉弹唱”是哈萨克人民非常喜欢的一种艺术形式，演唱者多自弹自唱，用冬不拉演奏。从音乐上看，它分为两种类型：其一是歌唱性的弹唱，其唱词固定，旋律悠扬宽广；二是说唱性的弹唱，其唱词往往由演唱者即兴编唱，其旋律多是简洁明快的。由于冬不拉的弹奏方法基本是弹、挑，故而经常运用一弹一挑、一弹两挑的方法为歌曲伴奏，从而形成冬不拉弹唱艺术在节奏上的特征——以38拍为主的混合拍子。四、巩固练习1.竖笛练习《新疆是个好地方》。2.师：“除了用歌唱、竖笛演奏的方式，还可以怎么来表现歌曲的感情？”引导学生：表演、舞蹈、诗歌朗诵、写诗、画画等 课文拓展：千姿百态的节奏型我国少数民族音乐的节奏是很有特点的，比如朝鲜歌舞节奏潇洒，藏族歌舞节奏急促，傣族歌舞节奏典雅，蒙古族歌舞节奏明快，维吾尔族歌舞欢快、热烈等等。拿维吾尔族民间音乐的节奏来说吧，大致可分为固定节奏型和非固定节奏型两种。固定节奏型像“麦西热普节奏型”：，它的特点是欢快有力，它还可以变化为：。除了“麦西热普节奏型”外，还有“来派尔节奏型”、“赛乃姆节奏型”等等都属于固定节奏型。拿“来派尔节奏型”来说吧，它的特点是轻快活泼，有以下几种样式：1.小快板：2.中板：3.慢板：维吾尔族如此之多的节奏型在他们的民歌中都有所反映，特别是切分音节奏在他们的歌曲中应用的最多。之所以形成这种节奏型的主要原因是维吾尔族语言无字调，单词重音又总是落在最 后一个音节上。这样，就使得民族的曲调往往在较弱的节奏上开始，切分节奏的出现就不足为奇了。教学反思： 主备人：XX补充与批注第三单元祖国颂歌教学目标：一、聆听《忆秦娥·萎山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》及《祝酒歌》感受、体验歌曲的音乐情诸，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。二、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体载及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。三、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。教学内容：一、欣赏《我和我的祖国》二、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。三、欣赏《忆秦娥·娄山关》四、欣赏《谁不说俺家乡好》五、对比欣赏《祝酒歌》与《饮酒歌》教材分析：一、《我和我的祖国》歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为 二部曲式结构，圆舞曲节奏贯穿全曲，曲调流畅、激越、抒情、歌词真挚，亲切感人。二、毛泽东词《忆秦娥·娄山关》作于1935年2月，1935年1月红军长征途中，遵义会议后，毛泽东指挥转回贵州改打黔军，抢占娄山关，歼故两个师，取得长征途中第一个大胜利。忆秦娥为词牌名。娄山关，在贵洲省遵义市北的娄山上，是由黔入蜀的要道。娄山，横亘于遵义桐梓间，是乌江与长江的分水岭。“忆秦娥”词牌在结构上由上片和下片组成。曲作者在音乐上也随之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材，以及进行曲的要素进行创作。三、《谁不说俺家乡好》是电影《红日》中的插曲。作于1961年它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生动，真挚深情，唱出了家乡好，解放军好和解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下、亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。歌曲为带再现的复二部曲式 构。1980年被秀群众歌曲。五、相关音知：群众歌曲和歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下生的。从歌曲本身，并无截然不同的明确界限。一般来群众歌曲多分歌曲，音通常是概括表达歌的思想，而歌曲曲密，致地合在一起。教学重点：欣《秦娥·娄山关》和《不俺家好》。教学点：感受、体歌曲的音、情。教学程：一、入：1、播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流的舞曲奏格的音声中教室。：同学是否听老播放的首歌曲？生：⋯⋯2、老歌唱《我和我的祖国》（我和我的祖国,一刻也不能分割⋯⋯新中国伴随着歌声成，歌声鼓舞我走向更加美好的未来！）点第十七元。新中国的歌第三十祖国歌。二、欣《我和我的祖国》 1、才你听得《我和我的祖国》感受到什么的音情呢？2、生：⋯⋯3、：由流，激越、抒情、歌真，切感人，舞曲奏穿全曲，歌曲作于1986年二部曲式构。4、介曲作者——秦咏：生于1933年，江菱人，1948年参加革命文工作并开始学作曲。1952年入北迅文学院音系学，1954年后留校任都，沈阳音学院院等。作有《我祖国献石油》等歌曲和声奏曲，交响等作品。5、欣曲（：歌曲表达什么情感？）6、生⋯⋯7、：歌曲表达了中儿女祖国河山的和美，人祖国无比的感情，也是人自心灵深的国情感的升。第一段以叙述性的音言展开思，运用比的手法我和祖国的密关系。第二段曲入高音区激情迸，情逐步高，最后束在高潮上。首歌属于声中的群众歌曲。三、音知：群众歌曲和歌曲 师：我们一起来认识一下群众歌曲和艺术歌曲。群众歌曲的歌词通俗易懂，其内容大多与政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想愿望，表达人民群众集体的思想感情。它的曲调以雄壮豪迈者居多。音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，易于上口，适于群众集体齐唱。如《歌唱祖国》《我们走在大路上》等，我国群众歌曲的历史，可追溯到国内革命战争时期。在抗日抗争、解放战争以及社会主义建设中，群众歌曲都起了巨大的宣传鼓动作用。艺术歌曲源自18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲。其特点是歌词通常采用著名诗歌，着重个人感情的抒发和内心体验的揭示，曲调与歌词紧密配合，表现手段及作曲技法比较复杂，深刻体现整首歌词和各句歌词的内容，感情细腻，优美感人，抒情性较强，伴奏不只是做和声的衬托，而常在渲染意境和刻画形象等方面起着重要的作用。“五四”以来，我国作曲家也创作了大量的艺术歌曲，如《玫瑰三愿》、《我爱你、中国》等。群众歌曲和艺术歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下产生的，有时，很难严格地将它们 区别开来，从歌曲本身来说，并无截然不同的明确界限。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。四、重点欣赏的歌曲今天我们欣赏的几首歌曲分别创作于60年代、70年代、80年代等不同时期，因此，其风格不尽相同，并在类别上又可分为艺术歌曲与群众歌曲，有的特征较为明显，大家有共识即可，有的特征不明显，大家可以讨论研究，不一定下结论，不要纠缠在某一歌曲属哪一类。重要的是探究过程。（一）欣赏《忆秦娥·娄山关》1、介绍作词创作背景：1935年1月红军长征途中，遵义会议后，毛泽东指挥红军转回贵洲攻打黔军，这次战斗，打了两天：2月25日黄昏，微雨阵阵，乍阴乍晴，直到26日拂晓，经过反复多次肉搏，击溃白军王家烈部四个团，再克娄山关，大雾弥漫，山黑月小，毛泽东的《娄山关》词，即作于此时。当时，娄山关战斗是胜利了，但长征的战略任务受到挫折，毛泽东的心情不免有几分沉重。忆秦娥为词牌名。娄山关在遵义市北，是从四川入贵州的要道。 2、出示地形等3、学生朗《秦娥·娄山关》：西烈，空雁叫霜晨月。霜晨月，蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如，而今步从越。从越，山如海，残阳如血。（提学生写的什么内容？）生：⋯⋯：“秦娥”牌在构上曲上片和下片成，上片是大娄山关的情景，有声有色。吹声、雁叫声、蹄声、嗽叭声、空、霜、残月，下片是描写大向娄山关的情景。4、介曲作家——祖生地1928年，江常熟人。1946年在清大学学并参加校管弦吹簧管，同学琴及作曲。1949年参加解放南下工作。50年代任中国人民志愿文工指兼作，政歌舞指等。曾参加大型音舞蹈史《方》的音作。主要作品有合唱《祖国永是春天》、重唱《三个友》等。5、：秦娥牌在构上由上片和下片成，曲作者在音上也随之而布局在旋律上曲作者吸取了我国民族音中曲与曲音的素材以及 行曲的要素行作。歌曲的前奏是全曲的概括，短、弱落有致的音三音的号角声与附点蹄声响起，一下子把我的听野引入的斗景之中。6、欣曲（欣上、下片音如何表？）7、生⋯⋯8、：上片把地穆的气氛，士慷慨赴的英雄气概和毅沉着的革命斗志都淋漓尽致地表出来。下片“雄关漫道真如，而今步从越”士踏着前的步代，表出的意志和人民必的信心，接着重复歌唱“雄关漫道⋯⋯真是行神如空，行气如虹，多么豪放健，把音推向高潮。在号角声的后，叠唱“从越”昂首遥望，无青山，像大海的波涛一般，一落日，垂挂西天，出的血般光芒。音在重复“山如海”出了全曲的最高音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味无，其气象大而雄，神韵隽永而悠。正是如夷、无不摧的士的抒情，大人的革命精神和博大胸的形象。 （二）欣《不俺家好》1、介作品：是影《日》中的插曲。作于1961年。故事片《日》是描写解放争——山孟良役大捷的故事。首歌曲是由在争的硝烟中，解放送粮食的村女青年唱出的。2、介曲作者——其明，安徽无人。八入新四文工。1949年到上海影制片厂从事音制作，后任上海影。1959年入上海音学院修作曲和指。先后《白求恩大夫》、《山恋》等近40部影作曲，插曲《起我心的土琵琶》等歌曲广流行。作管弦序曲、交响叙事等。3、欣曲（、曲表达什么感情？）4、生：⋯⋯⋯5、：它吸取了山民歌的音，曲美、委婉，歌朴无、通俗生、真深情，唱出了家好，解放好和解放区的思想内容，表达了解放区民家自然光和水深情的由衷。歌曲一段体，加上字拖腔的运用，更得民歌特色味十足。“哎，不俺家好，得儿依儿”恰到好，切自然，人回味无。是一首群众喜的歌曲，它 起了人家无限的眷恋之情。6、同学学唱《不俺家好》7、一些同学站起来演唱。五、拓展与探究聆听《祝酒歌》与歌《茶花女》中的《酒歌》，加以比，研究歌曲的相同点和不同点。（一）、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重，祖籍浙江金，1951年入北京一0一中学，开始学作曲，1957年入中央音学院附中，1959年入天津音学院作曲系，1978年中央作，1985年被中国音家会副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手来唱起歌》等歌曲，小提琴独奏曲、歌、芭蕾舞音，有京等。（二）、欣《祝酒歌》（三）、歌《茶花女》根据意大利作家小仲的同名悲小改，由威弟作于1583年。同年首演于也。《酒歌》自《茶花女》第一幕（四）、欣《酒歌》（提学生相同点和不同点）生：⋯⋯ 师总：两者相同点：同是“酒文化”，不同点：内容、形式、风格截然不同。《祝酒歌》歌曲内容表现了粉碎“四人帮”，举国上下、亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，带再现的复二部曲式结构。风格是音调糅合了多种民歌风格的素材，即有新疆、西藏民歌调，又有江南民歌的风味，即有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进行曲的特点。音调活跃、跳荡，很好地表达了欢欣、喜悦的情绪。歌剧《饮酒歌》内容表现主人公阿尔弗莱德借酒抒发他对真诚爱情的渴望和赞美，洋溢着青春的活力。微噢莱塔的咏叹调，则表现女主人公复杂微妙的心理矛盾。《饮酒歌》是歌剧形式（歌剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术，而以歌唱为主的一种戏剧形式。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。）是单二部曲式为基础的分节歌。这是著名的歌剧合唱代表作。风格是轻快的舞蹈节奏，明朗的大调色彩和贯穿全曲的大六度跳进动机洋溢着青春的活力。六、课后作业 列举你所知道以“歌颂祖国”为主题的歌曲，并说明这首歌曲的体载（“艺术歌曲”、“群众歌曲”、“颂歌”、“进行曲”“抒情歌曲”或其他）。歌曲名称歌唱祖国我爱你，中国我的祖国中国、中国鲜红的太阳永不落祖国颂今天是你的生日、中国我们走在大路上要求同学回去再收集“歌颂祖国”为主题的歌曲并说明此曲体裁。七、课堂小结列举了这么多的“歌颂祖国”为主题的歌曲，说明我们的歌曲创作非常繁荣，真是硕果累累，对今天欣赏的《忆秦娥·娄山关》《谁不说俺家乡好》等祖国颂歌，有更深刻的理解。回去查查，一定能列出更多更多的曲名为“歌颂祖国”的歌曲。 教学反思： 主备人：XX补充与批注第四单元多彩的童年多彩的童年学情分析：多彩的童年童年像一支甜甜的儿歌，像一条欢腾的小河，在多彩的童年生活里，四季歌声永不落。本单元是主题音乐活动，让学生采用喜欢的方式，在“春、夏、秋、冬”四个活动组，如歌舞表演、讲故事、配乐朗诵等，选取熟悉的音乐和同学创造性地表现童年生活。引导学生珍惜今天的幸福生活，好好学习、活动、生活，快乐每一天。教学重点：学会歌曲歌曲《加减乘除》《银色的马车从天上来啦》教学难点：欣赏《童年的回忆》（钢琴曲）教学准备：教学歌碟教学目标：1.引导学生参与各项音乐实践活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。 2.通过音乐与生活结合的实践活动，让学生体会合作的愉快和成功的喜悦，感受四季中的童趣，从而激发学生热爱丰富多彩的生活，对未来充满希望，憧憬美好未来的情感。课时安排：2课时第一课时教学内容：歌曲《加减乘除》教具准备：打击乐器竖笛多媒体课件教学过程：一、聆听音乐导入二、欣赏音乐（一）歌曲《加减乘除》这是一首体现校园学习生活的合唱歌曲，大调式，44拍，两段体结构。歌曲曲调明快而流畅，生动地描绘了学生对在学校的学习生活的回忆和怀念。歌曲的第一段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式。第一句和第三句节奏型相同，第二句和第四句节奏型也相同。前四句采用叙事的手法，将学生时代的酸甜苦辣表现得淋漓尽致。第二乐段是歌曲的合唱部分，第一句和第二句采用相同的曲调，反复歌唱“童年是一道解不开的习题，童年是一个猜不透的谜语”，表现了对童年的怀 恋和赞叹。最后一句是对全曲的一个小结，采用了与第一句一样的节奏型。该曲反复运用切分节奏，将切分节奏贯穿始终。教师用“加减乘除”这个学生熟悉的数学符号引入歌曲学习，在欣赏歌曲的基础上学会歌曲。引导学生做一道特殊的数学题：让学生自由选择“春、夏、秋、冬”四个活动组，在这不同的季节里寻找着属于自己的欢乐，利用书上提供的材料或课后收集相关资料准备。教学中要充分发挥学生的主体性，倡导合作学习，教师还应有意识地指导学生活动，避免内容重复、形式单一。重点是学生的综合表现，给教师和学生留下了极大想象和表演的创作空间。教师可根据设备、场地和学生的情况，与学生一起，共同精心设计好这一活动，并在教学现场进行各种即兴创造活动。有条件的还可适当地进行教室环境布置，创设较好的活动氛围。活动组“春”：教师引导学生用独唱、小合唱、表演唱等形式表现。重点是有表情地歌唱和歌曲的表现，可有一定的动作和队形变化。材料可用教材和课外的歌曲，有条件的可提供伴奏。指导学生用轻快、富有弹性的声音歌唱，表现儿 童明朗、乐观的性格，展示纯洁美好的心灵。活动组“夏”：引导学生讲一首歌曲或一个音乐家对自己的影响。教师做一定的提示，启发学生讨论，字数不限，以真情实感的流露为好。活动组“夏”：引导学生讲一首歌曲或一个音乐家对自己的影响。教师做一定的提示，启发学生讨论，字数不限，以真情实感的流露为好。活动组“秋”：秋天是收获的季节、成熟的季节，学生本人、同学、班组都在成长、变化，可能取得了一些成绩。引导学生在钢琴曲《童年的回忆》的背景下，用美的语言抒发自己的情感。活动组“冬”：雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。冬天来到了！在这寒冷的季节里，唯一能给孩子们带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪。那晶莹、透明的雪花，能给孩子们带来多少欢乐！那银装素裹的大地，仿佛就像童话世界一般，孩子们在雪地里尽情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球。而可爱的小动物，也早早地进入了冬眠期，相约明年再见了。有特长的学生可表演完整而优美的舞蹈，可引导其余学生用形体动作、肢体语言表现冬天 的情景，进行造型表演。1.跟着老师的琴声用“lu”音轻唱歌曲的旋律。2.用“la”音哼唱歌曲。3.轻声地礼视唱歌曲旋律。师指导。4.轻声地练唱歌词。5.进行分组分男女声比赛练唱。（二）欣赏《童年像只快乐鸟》（独唱）歌曲为34拍、小调式。全曲轻快活泼，旋律优美清新，大量运用了八分音符，节奏简洁。从风筝引入，将金色的童年比作一只快乐鸟，极富儿童情趣。合唱部分节奏舒展，歌词简单，抒发了带着梦想和快乐的童年的梦。附谱：童年像只快乐鸟(独唱）34王伟词李嘉评曲（三）欣赏《童年的回忆》（钢琴曲）这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的塞内维尔?图森。经钢琴演奏家理查德?克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲（如《水边的阿第丽娜》）同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。 乐曲为三段体结构。A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。B段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音（3?）时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。第二课时教学内容：歌曲《银色的马车从天上来啦》欣赏《四季童趣》（独唱）教具准备：打击乐器竖笛多媒体课件歌曲《银色的马车从天上来啦》这是一首旋律明快而又流畅的歌曲，24拍，大调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个乐句组成，第一、第三乐句几乎相同：①③是旋律的重复，只在第二小节作了简单的变化，便使曲调轻快活泼、富有动感，生动表 现了银色的雪花飘落下来时人们欢快的心情。第二部分是歌曲的高潮部分，音区升高，与前段形成了对比，共四句。第一、第三乐句曲调相同，是旋律的重复。第二、第四乐句旋律相同，只在第二小节作了音的重复，显得没那么单调。音区升高，反复吟唱，更加体现了人们对冬天的赞美之情。第三部分音区还原，歌词只有一句，三次重复，反复吟唱，表达了对冬天的向往和热爱。全曲在一片期待声中结束。此歌用童话般的语言和多种节奏、大跳音程生动地描绘了一幅大自然冬天的美景，并以“冬爷爷”的语言祝愿小朋友“意气风发”，“心灵洁白无瑕”。童话意境，结束音有色彩。欣赏《四季童趣》（独唱）这是一首曲调欢快活泼、充满童趣的歌曲，44拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中第1~4小节与第5~8小节旋律的变化重复及“”、“”两种不同切分节奏的运用，使得曲调富有跳跃，把孩子们在春风中放飞风筝和打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9~12小节音调上下 三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。第13~14小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。紧接着旋律起伏舒展，那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。（一）教具钢琴、录音机、影碟机，有关乐谱及卡片。（二）图片、音像资料歌曲《让我们荡起双桨》的合唱带、伴奏带，欣赏曲目录音带以及音乐活动录音带。电影《祖国的花朵》《英雄》、电视剧《大宅门》以及部分影片录像。影视音乐1、能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。2、能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》，合唱时做到二声部谐和。3、进一步提高欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时相辅相成的作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。对歌曲《让我们荡起双桨》歌词和曲谱的理解与掌握，演唱时需要注意声情并茂，二声部要整齐和谐。 为画面配乐的活动。3、再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。4、巩固练习：再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。5、拓展练习：交流展示自己了解的影视音乐。教学反思： 主备人：XX补充与批注第五单元主题音乐活动—影视回声一．学唱歌曲《让我们荡起双桨》（1）教师简要介绍。（2）播放录音（或电影画面），教师范唱一遍。（3）跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。（4）学唱第一乐段的歌词，唱熟歌曲第一段。（5）学唱其余两段歌词。第二课时教学内容：复习歌曲《让我们荡起双桨》；欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》，电影《英雄》音乐选段。1．复习歌曲《让我们荡起双桨》2．欣赏《迎春》《纸风车》（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。（2）教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。（3）播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。 （4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。（5）教师总结。3．欣赏《风》（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。（2）教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。（3）播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。（4）学生谈谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。（5）与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同？你更喜欢哪首作品？（6）教师总结。教学反思：