24 带上她的眼睛教案

24　带上她的眼睛1.浏览文章，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。一、导入新课如果来一场说走就走的旅行，你会带上……美味佳肴、金钱、手机、家人朋友，出行时眼睛能被带去旅游吗？今天我们学习刘慈欣的“科幻小说”《带上她的眼睛》感受不一样的旅行。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1.快速浏览课文，寻找本文小说的线索。明确：明线：“我”的活动。暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。2.再读课文，整体感知课文，划分课文层次。明确：第一部分（1-5），主任让“我”带上她的眼睛去度假。第二部分（6-23），“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（24-44），“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。第四部分（45-46），尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。目标导学二：细节探究（一）读课文第一部分，思考以下问题：1.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？明确：“是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”疑问：姑娘是谁？她在哪儿？小姑娘的表现，“她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。”疑问：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。作用：暗示小姑娘身份特殊，设置悬念，引人入胜。（二）读课文第二部分，思考以下问题：1.“眼睛”在文章中具体指什么？明确：所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛一样，它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。2.我带上她的眼睛去了哪里？明确： 大草原“这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。”3.看到了野花，小姑娘是什么表现？明确：突然惊叫：“呀，花，有花！上次我来的时候是没有的！”请求我闻一闻花香而不要采下它。发自内心的赞美：“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”4.看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？明确：“我真想把手伸到小河里。”小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？“你那很热吧？”“热，热得像……地狱。”5.在月光下，姑娘做了一件什么事？明确：小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。6.小姑娘的表现是不是有些奇怪？明确：不奇怪。小姑娘有着丰富的内心情感以及对大自然的热爱，因为被困在地底下，女宇航员再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。7.找出文中有关“我”和小姑娘心理感受的描写，并简要分析。示例（1）这里真好！她轻柔的声音……传出来。她突然惊叫：“呀，花……上次我来时没有的！”她就通过眼睛……我们去看月亮……（2）我蹲下来……一股清凉流遍全身。我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。当一天的劳累结束后……但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。如何理解“我”精神上的变化？明确：由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。使我不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。（三）读课文第三部分，探究以下问题：1.小姑娘的具体身份是？明确：她是“落日六号”的领航员。2.小姑娘在什么地方？明确：她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。3.为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？ 明确：“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。那是她最后一次领略地球的美！4.品读小姑娘的话语……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢……从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？明确：强烈的敬业精神、为科学献身的精神、乐观坚强、热爱生活、善于发现“美”……由衷的敬佩！（四）读课文第四部分。如何理解“我感受到了从地球中心传来的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。”“有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会远了。“”明确：既是在表明小姑娘对我的影响之大，又是在点明写小姑娘的献身精神激励着人们不断地探寻宇宙的奥秘。目标导学三：合作探究如何理解小说中“我”的人物形象？明确：“我”是作者刻画的主人公之一。从文中可以看出“我”工作压力大，内心孤独寂寞，精神世界贫乏，但也有着自己的真性情：休假调整自己，乐于助人。所以我是一个既有缺点又有优点的真实丰满的人物形象。“我”：善良、富有爱心。小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于为科学献身。目标导学四：写法探究明确：1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。（1）巧设悬念：例①“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”。开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。②“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。令读者对她奇怪的表现感到好奇③“她身处的环境常……奇怪的隔热太空服”。她身处的环境不得不令人深思（2）前有伏笔，后有照应：例①“这个决定对她似乎很艰难……短暂的旅行后就要爆炸了”“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去……我从草原返回航天中心的途中”②“我太怕封闭了”“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”③“热，热得像……地狱”“飞船被裹在6000多公里厚的物质……变成金刚石的液态铁镍”2.科学与幻想的结合。（1）科学的语言： “从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。（2）奇特的幻想：传感眼镜；地心探险目标导学五：课堂小结明确：这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。目标导学六：当堂训练1.你还读过哪些科幻小说？与同学交流。2.课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》。三、板书设计带上她的眼睛赏花看草热爱自然勇敢、坚强玩水观月孤独凄惨乐观、善良下沉地心坚持工作可取之处对文本进行研读时，采用快速浏览的方式捕捉重要信息，通过对问题的层层深入分析达到把握文章主旨的目的。不足之处在分析人物形象时可采用对重点语段研读的方式达到理解感悟的效果。