初中语文专题之怎样理清文章思路

怎样理清文章思路主讲教师：石军红石军红：北师大三附中语文高级教师。海淀区骨干教师。教学经验丰富，注重学习方法的指导和学习习惯的培养，所教学生中考成绩优良。曾在国家级教育教学竞赛中获奖。 叶圣陶老爷爷说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。”思路，指的是写作时作者思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。什么是思路 理清文章思路，可以使我们迅速了解课文内容，提高阅读速度,把握作者的思想感情，从而提高阅读分析文章的能力。“我相信用这个办法练习读和写，练就这样一项基本功，将会一辈子受用不尽。”“善于看文章的人一定要把作者的思路摸清楚。”——叶圣陶 理清文章思路的方法一、依据文章的体裁特点理清思路不同文章的思路，遵循着不同的规律。理清文章的思路，可以从不同的体裁入手。作者写文章时总要受到体裁的限制，而每一种文体又都有各自的特点。因此，我们在阅读时，可以依据不同文体的特点去理清作者的写作思路。 1．阅读小说，可以依据小说的情节结构；小说一般由开端、发展、高潮和结局组成。2．阅读记叙文，可以依据事件的发展过程；阅读散文，可以依据“神”与“形”的联系。3．阅读议论文，可以依据提出问题、分析问题、解决问题的基本结构。 .4．阅读说明文，可以依据说明事物的顺序等因素来理清文章的思路。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。逻辑顺序包括从现象到本质、从主要到次要、从概括到具体、从原因到结果、从特点到用途、从整体到局部。 例一：母亲的心熊肉、豹肉、麂肉吃过不少，彝山的猎手们还不曾吃过猴肉；猪鸡牛羊满圈遍坡，彝山却没有一个人养过一只猴。并非彝山上无猴，人怪彝山猴子太多，来则三五成百，呼啸而至，去则倏倏忽之间，踪影不见。每次猴群到来，只要枪响，总有猴子中弹身亡，却被别的猴背起跑了。又不敢去追赶，猴群总往高处爬，见人追去，猴王一声呼号，遍山乱石飞滚，让你避之惟恐不及。故猎手们没少打死猴，却从不曾到手过。 这次居然破天荒，只来了一只大母猴，还背着两只小猴。熟悉猴性的山里人百思不得其解：说这母猴拖儿带崽掉了队，那绝不可能，猴群中多的是母猴，她们最能携幼扶老；说她是故意离开猴群，也说不通，彝山的猴子靠的就是那个庞大的家族，才安然无恙。尽管人们费尽猜疑，总不得要领。那母猴却实实在在，背两只小猴，在地里掰包谷，在树上摘核桃。该是尝猴肉的口福来了,猎手们说。 二十多个猎手领着狗，从高处围下去。人喊、狗叫，母猴背着两只小猴往山下逃。两只小猴，一只在背上，一只挂在胸前，跑起来，挂在胸前的小猴不断磕碰在石头上，吱吱直叫唤，母猴在它的屁股上打了两巴掌，把它甩到背上，把背上的换到胸前，跑不上几步，胸前这个又痛得吱吱叫，又打，又换上背……好几次，只要母猴甩掉一只小猴，她完全可以逃出猎人的包围圈，但她不懂得那样做。母猴到了山脚，山脚是滚滚滔滔的金沙江。三面是人、是狗，一面是江。母猴上了江中的礁石，她想过江去。人和狗都在慢慢逼近。猎手们已经在嘻嘻哈哈笑了：猴肉尝鲜，猴脑泡酒，小猴养起来。 母猴在礁石上惶惶四顾，江水滔滔，走投无路……二十多支黑洞洞的枪口，慢慢扬起，对准了母猴的胸脯，再往上一点，就伤着小猴。背上的小猴尚不知大祸临头，欲要爬下礁石，到江中戏水。母猴替它们抹去逃命时网在头上的蛛丝草渣，抬头看一眼黑洞洞的枪口，脸上一阵抽搐，目光惊恐而哀怨，竟然有泪水从眼角渗出。她绝望地往礁石上一靠，左手紧搂两只小猴，右手猛地捂上自己的双眼……猎手们同时一怔，搭在板机上的食指，再也勾不下去。猎手们你看看我，我看看你，谁也不说话。大家呆一阵，默默收起枪，默默往回走。谁也不说话，每个人的心里都沉甸甸的…… 思路分析：这是一篇很感人的小说，在危难关头，母猴所表现出来的深深的母爱打动了猎人。要理清小说的线索，可以从小说的情节入手。开端：正当猎手们为没吃上猴肉而遗憾时，一只母猴带着小猴觅食来了。发展：猎人们追杀母猴。高潮：母猴逃到江边走投无路，绝望地掉下眼泪。结局：猎人们被母猴的行为深深震动，不忍枪杀母猴，默默地回家了。 例二:死海不死在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生，这大概就是“死海”得名的原因吧。然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。 传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。 死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。远古时候，这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。 鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。 这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长75公里，东西宽5至16公里，海水平均深度146米，最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的矿物质。河水流入死海，不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。 .几十年前，死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源，而今死海旁边已出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，海水治病的功能不逊于温泉，吸引着许多游客。这样一来，就使它出现了不少生气。但是，由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，造成水面日趋下降。据专家统计，最近十年来，每年死海水面下降40到50厘米。长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的要死了。 .本文是篇很有意思的说明文，我们在通读全文的基础上，看到讲了死海的特点——“死”和“不死”，接下来分析了原因，根本原因是咸度很高，这里使用的说明顺序是从现象到本质。后面分析死海的形成，明确他的形成是自然界变化的结果，使用了从结果到原因的逻辑顺序。 .思路：文章介绍了死海的特征，一方面是寸草不生，一方面是人不会淹死，接着讲了一个死海不能淹死俘虏的传说，然后从科学角度分析死海不“死”的原因，是因为死海的咸度高。这样的一个湖是怎样形成的呢？古人做过猜测，但是今天人们知道它的形成是自然界变化的结果。最后提到了死海的过去荒凉，现在出现了不少生气，将来有可能干涸。 小说、散文、记叙文等文体一般都具有贯串全文的线索，这根线索，往往就折射出作者的写作思路。我们在阅读这类文章时，可以借助文章的线索去理清思路。二、借助文章的线索理清思路 .什么叫“线索”呢？通常指将文章的材料组织串连起来，并贯穿在全文始终的某个事物或情感。作用是使文章的复杂材料成为有机整体。这好比一堆珍珠，用一根线把它们按一定要求串起来，才能成为一件珍品。 .通常所讲的“线索”有以下几种：①以中心事件为线索②以感情为线索③以具体事物为线索④以时空变化为线索 .如《皇帝的新装》，以“新装”为线索展开故事：皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——皇帝穿新装。 .冬天朱自清说起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”(煤油不打气炉)上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。 .“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 .又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只为划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。 .山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 .在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。 .我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。 .有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。      无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 .思路分析：这是一篇回忆性抒情散文，文章以朴实的语言，巧妙的构思，描绘了三幅生活画面：第一幅写的是儿时生活，生动地表现了父子之爱；第二幅写的是和友人冬夜泛舟西湖，表达的是朋友之谊；第三幅写的是家室之乐。这三幅画面，各有韵味，各有情意，内容之间也没有必然联系，是什么使三者之间融为一体，成为一篇文章？是一条感情线索。作者信手拈来三则生活材料，细心剪裁，组合不同的生活画面，来表达同一种内心深处的真挚而又温暖的情感，以真挚之“情”相串连，因而作品显得十分紧凑和匀称。借助真挚情感这条线索，我们可以理清文章的思路。 课间休息五分钟…… .有些文章作者所写的不只是单一的事件，往往同时写几件事情。阅读这类文章时，我们可以将作者所写的几件事或所选择的几则材料的排列顺序加以揣摩，便会悟出作者的写作思路。三、按照文章的组材顺序理清思路 .我的老师魏巍    最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。    现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。  她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 .在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。   在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。   她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥…… .今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！   像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 .有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。 .这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 .每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 .“你要去干什么？”  “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。   “不是放暑假了么？”     哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 .思路分析：文中写了蔡老师“从来不打骂我们”、“教我们跳舞”、“让我们观察蜜蜂”、“教我们读诗”、“模仿她握铅笔的姿势”、“批评了我的‘反对派’们”、梦中“找蔡老师”等7件事。前5件事主要是写蔡老师对“我”的温柔、慈爱，后两件主要是突出“我”对蔡老师的热爱、依恋。由此，我们便知作者是以“老师爱我”——“我爱老师”的思路来构思的。 .一篇文章，常常有自己的语言标志，有时直接以词语出现，有时以句子出现，阅读时应加以注意。（一）文章中的关键标志词：1、衔接上下文的：如“首先……其次……”，“一方面……另一方面……”2、表递进关系的：如“更、而且”3、表转折的：如“但是、相反、与此不同”4、表总结的：如“因此、总之、由此可见”5、文章标题四、抓住文章中的语言标志理清思路 .（二）文中的关键句：过渡句；前后照应句；文段的首、尾句；文中反复出现的语句。总领句、总括句、观点句。（三）注意文中表达方式的变换。这些语言标志、关键语句有时出现在文章开头，如《繁星》开篇以“我爱月夜，但我也爱星天”点题，围绕看繁星，依次写了“从前、三年前、如今、有一夜”等四个片段，表达了酷爱星天的深情。 .关键语句有时出现在文章的结尾。《诺曼底号遇难记》以“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”来称赞船长而结束全文，在理思路的时候要注意到。关键语句有时表现为文章中过渡句，如《十三岁的际遇》第十段“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，，由书写到了人。阅读时，有意识的捕捉那些标志性的语句，就能清楚、快捷的理出文章的思路。 .例一那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树，哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 .这虽然只是一段文字，也可以用刚才的方法来理一下思路：注意到首句点出了白杨树的内在精神，即力争上游，并概括了白杨树的最本质特征：干枝的笔直。中间从四个方面来写，提到了干、枝、叶、皮的特点和与它的外在的特点相对应的内在精神。每个部分结束的分号提醒了它们的并列关系，最后又从整体上来评说白杨树，与首句照应。这样一来，这段的结构就理清了。 .以上我们介绍了理清文章思路的几种方法，在实际阅读中，我们经常会是几种方法综合使用，以便比较迅速地把握文章思路。 .练习：爱的礼物（1）那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……（2）“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”（3）“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽花送的……我可以说出每一件礼物的来源。  （4）这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，往事又浮现在眼前。 .（5）那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去，我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。(6）“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。（7）“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。  （8）“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。” .（9）“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”  （10）她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。 .（11）“你喜欢吗？”  （12）“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”  （13）她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”  （14）我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物来换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！（15）从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。 .思路分析：首先，我们注意到了题目，要明确题目中的爱字指的是孩子对老师真挚美好的情感。同时，注意到了文章借“往事又浮现在眼前”引出了对往事的回忆，使用了倒叙的叙述方式，在叙述事件中，我们可以注意到发生在我和这个小女孩之间的故事的起因，经过和结果。文章最后一段“无比珍贵”、“溢出来的爱”等语句，与前文“我可以说出每一件礼物的来源”，以及题目前后一致，相互照应，可以更清楚地发现作者的思路导向。 .所以，文章的思路可以表述为：“我”的姐姐收拾家，翻到我的“百宝箱”，里面装满了学生送给我的礼物，一张画引起了我的回忆。当时一个小女孩很兴奋地把她的画送给我，我心不在焉地拒绝了，后来，我难忘孩子眼中的失望，就请她再给我画一幅，孩子很高兴地又画了一幅给我，我珍藏至今，其实是珍惜孩子纯真美好的情感。