首页

Pep版 小学英语三年级上册Unit 4 导学案 1

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/18

2/18

剩余16页未读,查看更多内容需下载

课   题:UnitFour We love animals第一课时一、学习目标:1.能理解对话,并能用正确的语音语调朗读对话;2.根据对话的情景进行对话角色表演;3.能在语境中初步运用What'sthis?It'sa...来交流动物信息。二、重难点:1.理解对话意义,并能用正确的语音语调朗读对话;2.初步运用新句型What'sthis?It'sa...来交流相关动物信息。三、导学流程(一)新课导入,明确目标(1)教师播放Recycle1----Let'ssing的录音,师生共同演唱歌曲HowAreYou?,并伴有打节拍等动作。(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容:  a.----Goodafternoon,FangFang.   ----Goodafternoon,LanLan.   ----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.   ----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.   ----Nicetomeetyou,too.  b.----Hello,BaiLing.Howareyou?,   ----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?   ----Verywell,thankyou.c.Revision:What'sthis?复习了以前学的身体部分名称,同时也用来引出今天的主要句型的语境,让孩子们初步感受语镜,感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear。 (二)指导学习,引导发现(1)教师拿出准备好的动物图片,有dog,duck,bear,cat,pig等动物图片。教师将卡片举起,兴奋地说:Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起bear说:Look!Ihaveabear.教师教授新单词bear,abear,Ihaveabear.(2)教师继续在出示动物图片,让孩子们尝试全班用“What'sthis?It'sa...”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的动物图片,并学习这两个单词。T:Nowlookhere.What'sthis?It'saduck.What'sthis?It'sa...同时,用动物卡片教授dog,duck和bear三种动物。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。(3)再次认读单词。教师用动物的图片,让学生按图案认读单词dog,duck,bear。animals一词。此时教师说单词dog,duck,bear,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时,板书出来。(三)、展示交流,融错化疑:(1).教师展示一只手问学生What'sthis?It'sahand.,再展示另一只手询问学生What'sthis?学生回答,It'sahand.紧接着,老师用双手,在做出鸭子的手影,然后再一次问What'sthis?学生会惊讶地回答It'saduck.并且非常感兴趣这表演。T:Look!What'sthis?It'sahand.What'sthis?It'sahand,too.Thenwhat'sthis?It'sa...(duck)(2).看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术,给学生展示课文图,看图,提出问题:(3).组织学生看课文的图联想,猜猜图中人物在说什么,然后组织学生听课文录音。T:MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?3.Whataretheymaking?4.Cantheymakebears?T:Lookatpicture1,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It'sa...T:Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet'slistentothetape.C.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T:Soinpicture1,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It'sa...T:Yes,youareright.Andpicture2?Nowlet'sreadafterthetape.Cananyonecomehereandactoutthedialogue?Payattentiontothelastpicture.Oh,it'sZoom.Theyaresodisappointed.,设计意图:在学课文前的提问,有效地激发学生的思维,让孩子们开动脑筋,思考一些深层的问题,并对图片进行预测,然后带着问题去听录音,学生的注意力更集中,更容易理解课文。(4).Makehandmagic教师带领学生做手影的练习,把句型What'sthis?It'sa...板书,让学生边做动作边说这两句话,加强对句型的上口与操练,让学生在玩中学,学中玩,一举两得。T:WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?Whocandoit?Doyouwanttohaveatry?Whowanttocomehereandhaveatry?E.Roleplay组织学生表演对话。4.Extending(Let'sMake!)学生以小组为单位,一起创编手影,看谁猜得多,创得多,并进行评分与展示。T:Nowlet'shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?Go.设计意图:通过手影活动,运用新句型,为学生留下更多的创作空间,同时也可渗透下一节课要学习的动物,为下一节课做铺垫。XkB1.com(四):检测反馈,综合提升:教师检查两组的拼比结果,并借助评价的图,再一次用What'sthis?It'sa...来问答,加深巩固本课重点句型,同时也作为本课的小结。(五):整理反思,拓展延伸:1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。,2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈。课   题:Unit4Weloveanimals第二课时一、学习目标:1.能在语境中运用What'sthis?It'sa...来交流物品信息。2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。二、重难点:听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称三、导学流程(一)新课导入,明确目标热身活动①复习上一节课的内容:“What'sthis?It'sa...”教师呈现动物图片,让孩子们猜。通过猜的游戏,既复习了上一节课的句型,同时也为歌曲的呈现铺垫,了解duck,dog,,bear,pig,cat等词汇。②教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西,检测学生对农场的了解,激活已有的生活体验。带着学生找出农场上的动物,既复习已学单词,同时引出并教授新单词。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissYou.T:Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?Look!What'sthis?Ss:It'sadog.(duck,bear,farm在黑板上简化出农场图,老师引学生看黑板),T:Andwhat'sthis?S:It'safarm.T:Andthis?S:It'safarm.T:Yes,it'safarm.T:What'scanyouseeonthefarm?Ss:...animalT:(repeatstudents'answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...)Yes,therehavemanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?Listentothetape.Andyouwillknowit.Listencarefully(二)指导学习,引导发现1)单词教学①教师提问孩子们,刚才的录音中中有些什么动物,并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。T:Whatanimalsareonthefarm?Ss:duck,pig,dog.T:Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?Followme,please.Duck,duck,quack,quack.Ss:duck做动作Duck,duck,quack,quack.②教师在教授新词的过程中,通过图片渗透let'schant的内容,如Isthepigbig?Isthecatfat?Whereisthedog?It'sonthe,log.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。T:Wherearetheducks?Look!Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.T:Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?Yes,cat.Canyouactlikeacat?Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?Yes,lookatthecat,itisfat.T:Whatelseareonthefarm?Yes,dog.Canyouactlikeadog?Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?Yes,lookatthedog,it'sonthelog.T:Besidesdog,cat,duck,whatelse?Yes,pig.Canyouactlikeapig?Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?Yes,lookatthepig,itisbig.③学生跟录音朗诵韵律诗,然后进行表演。设计意图:通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口。2)Let'schant(看图唱韵律诗)T:Lookatthem!Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.3)Let'ssayittogether.Ss:Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.T:Canyougivemethebeat?Onemoretime,let'ssayittogether.,(三)、展示交流,融错化疑:①Look,askandanswer(听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式,看图做动作,竞猜游戏。看谁演得好,问得好,答得好。看动作,扮演动作,检查孩子们的对单词的理解与掌握,同时滚动前面的第一课时的句型进行操练,使孩子们在语篇句型中进行操练。T:Doyouliketheseanimals?Ifyoulikeit,pleaseactitout!NowActlikeacat!S:Cat,cat,meow,meow.T:Ok,thistimeI'dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?(老师给图片给一个学生代表看,然后那个学生用动作表演该动物)StudentA:What'sthis?Wholeclass:It'sa...②教师教授bear单词,教师创设故事情节——熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词,并进行教授。同时,引起孩子们的思考,熊来了,其他动物怎么办?提示学生逃跑。设计意图:设计熊来了的情景,使故事更游戏剧色彩,吸引学生的注意力,引起学生的思考与共鸣,为下面的活动创设条件——动物们都很害怕,要逃生了。T:Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!Look!Herecomesthe...Whoiscoming?Ss:abear,T:Oh,no!Help!Abear.Canyouactlikeabear?教bear单词Canyouactlikeabear?Yes,followme,bear,bear,roar,roar.)教师播放Let'schant录音,学生边听边说边做此部分的活动。(四):检测反馈,综合提升:T:Great.Todaywehavealotoffunonthefarm.Boyandgirls,canyouremembertheanimalsonthefarm,today?Whatarethey?Theyare...Ss:duck,dog,cat,pig,bear.T:Doyoulikethisfarm?Ifyouhaveafarm,whatdoyouwant?Whatanimalsdoyouwant?Cat?Dog?Ss:...(cat,bird...)(nose)(mouth)(五):整理反思,拓展延伸:1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈。课   题:Unit4Weloveanimals第三课时一、学习目标:1.能认读并会书写大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.3.进一步培养学生良好的书写习惯。二、重难点:1、大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式2、单词jeep,jump,kite,kate的发音。,三、导学流程(一)新课导入,明确目标1.复习所学过的字母Aa-Ii。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。 2.游戏:教师念一个字母,学生迅速写出相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 (二)指导学习,引导发现1.教授字母Jj1)教师引导学生看书上的jeep和jump的插图,让学生回答:What'sthis?引导学生回答出:It'sajeep.时,教师在黑板板书单词jeep,让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么:Whatletteristhis?学生回答:j。教师出示字母卡,让学生辨别字母Jj的大小写。教师说:今天我们再来学习一个以字母j打头的单词。板书单词jump,教读jeep和jump。这两个单词的发音有些难度,对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师:这两个词都是以字母j打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。注意让学生区分大写J的手写体和书写体,让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Jj。教师要注意学生回答问题时,jeep的正确读音。2)先让学生认读和区分大小写字母Jj。并让,学生说出大小写Jj的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Jj。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。2.教师出示字母卡,让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的,上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同,让学生看着字母卡指出哪个是手写体,哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k,告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的3、教师出示字母卡,让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4、教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5.教写字母Nn和教学单词noodles,nurse。  教师板书单词nose,让学生读出来并说出中文。  教师问学生nose的第一个字母是什么:Whatletteristhis?学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。,  教师说:今天我们来学习两个以字母n打头的单词。出示图片,教读nose,noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。  教师:这两个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。6.让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。7.播放教材相配套的教学录音带,看课本听录音跟读单词和字母。  8.教师板书单词,让学生大声朗读。培养学生认读能力。9.Listenandcircle,听录音,圈出字母。(三)、展示交流,融错化疑:游戏:看谁找得快 教师把字母卡依次摆放在讲台上,让一位学生来到讲台上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。(四):检测反馈,综合提升:一、请读出下列字母的发音:AAA:BBB:CCC:DDD:EEE:FFF:GGG:HHH:III:二、默写你学过的字母,包括大小写。(五):整理反思,拓展延伸:1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2.做练习。,课   题:Unit4Weloveanimals第四课时一、学习目标:1、进一步巩固What’sthis?It’saduck.等动物单词,能在情景中准确运用。2、学习另一种询问询问物品名称的说法,并能作出回答。What’sthat?It’sapanda.3、学习我喜欢表述的句子"Ilikeit."4、在实际情景中能区分并运用以上句子。二、重难点:Afunnydog一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。三、导学流程(一)新课导入,明确目标1.  教师播放Let'schant,师生共唱。教师边唱边用体态语示范各种动物.2.  用所学打招呼用语,师生互相问候。T:Morning,boysandgirls.Ss:Morning,Mr.You.Howareyou?T:I’amfine,thankyou.(二)指导学习,引导发现1.教师在黑板上简画一只鸭子提问:What’sthis?学生做出相应的回答:It’saduck再画一只狗向学生提问:Oh!What’sthis?请学生做出相应的回答,”It’sadog”同时板书句型:What’sthis?It’sa…,2.准备一些动物的图片,让学生利用句型:“what’sthis?”“It’sa…”进行操练,复习有关动物的单词。再指向远处的门问:Oh!What’sthat?请学生做出相应的回答,”It’sa…”同时板书句型:“What’sthat?It’sa…”1.教师引导学生看书上的插图提问:T:What’sthat?It’sa…”What’sthat?It’sapanda.What’sthat?It’sadog.What’sthat?It’sapig.2.Readthesentences:“What’sthis?”and“What’sthat?”Onebyonethenletstudentsknowthesentencesansweras“It’s…”.Teacherandpartnerspractice.“What’sthat?It’sa…”.Theneverybodypointstopicturesbythemselves,askandanswer.”What’sthat?It’s…”3.师生共同学习Unit4Let’stalk/B。教师指导学生理解课文内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答“What’sthat?It’sapanda.”Look!Afunnydog.Cool!Ilikeit.2·1·c·n·j·y4.教师教读Let'stalk/B的内容,使学生进一步理解对话。 5.同桌两人或前后两人进行会话练习.6.听会话录音,模仿语音语调.听本课时Let'stalk/B教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音。7.学生一起朗读。使学生进一步了解对话内容和含义。(三)、展示交流,融错化疑:(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演Let'stalk的内容。(2)认一认,读一读,排一排。教师将B部分Let'stalk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。,(3)教师鼓励学生自己读Let'splay部分的句子。(4)教师将准备好的头饰发给学生,让学生表演对话。(四):检测反馈,综合提升:(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演Let'stalk的内容。(2)认一认,读一读,排一排。教师将B部分Let'stalk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。(3)教师鼓励学生自己读Let'splay部分的句子。(4)教师将准备好的头饰发给学生,让学生表演对话。(五):整理反思,拓展延伸:通过本课学习,你有哪些收获?课   题:Unit4Weloveanimals第五课时一、学习目标:1.听懂会说动物名称单词panda,tiger,elephant,bird,monkey。以及单词zoo。2.能模仿本课所学动物的特征性动作,并且能听指令做动作。3.在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然。二、重难点:教学重点:学习新的动物单词panda,tiger,elephant,bird,monkey。教学难点:单词panda,elephant,bird的发音。三、导学流程(一)新课导入,明确目标(1)日常口语会话活动。(2)播放歌曲"OldMacDonald",学生跟着音乐演唱  (3)学生表演B部分Let'stalk的对话。(二)指导学习,引导发现(1)教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片来介绍。注意学生对funny一词的发音。  ,(2)学习Let'slearn部分,教师对学生说:动物园现在正在表演,让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词(每人一词)。(3)听Let'slearn部分的录音,跟读新单词。(4)用TPR教学法教Let'sdo中的动作。(5)让学生站起来,一边听Let'sdo的录音,一边做动作。(6)让学生自愿上台表演,大家评出模仿最神似的,教师给予奖励。(三)、展示交流,融错化疑:游戏:照我说的做(DoasIsay)  教师发指令,全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后,哪组站着的同学多,哪组获胜。教师参考指令:  Actlikeamonkey/bear.  Actlikeanelephant/duck.  Actlikeapig/bird.  Actlikeacat/dog.为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指令的速度。(四):检测反馈,综合提升:(l)听录音,仿读本课学习的单词和句子,边说边表演。(2)完成书上"Starttosay"中Readandcount部分的练习。(五):整理反思,拓展延伸:1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈。课   题:Unit4Weloveanimals第六课时,一、学习目标:1.复习本单元的动物单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内容。2.做本课Let'scheck部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3.学习本课Let'sstory部分,进一步让学生了解英语的语音语调。二、重难点:教学重点:复习本单元知识,做听力练习。教学难点:听力练习。三、导学流程(一)新课导入,明确目标(1)日常口语会话活动。(2)复习所学的动物词汇。(二)指导学习,引导发现(1)听力练习:Let'scheck 根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。(2)完成书上练习Lookandmatch。教师可引导学生用Thisis…或Lookatthe…表达他在图中所找到的动物(cat,dog,monkey,panda,duck,pig,bird,bear,elephant,)。引导学生进行自我评价和小组评价。(三)、展示交流,融错化疑:(1)听录音,读A、B两部分Let'sdo的内容,边读边做动作。(2)和同学一起看第36-37页的主情景图,用手指着主画面上的人和动物,用英语把他们说出来,看谁说得多。,(四):检测反馈,综合提升:仿写句子,并写出汉语意思。(mouth)Whereisyourmouth?你的嘴巴在哪里?(hand)(arm)(foot)(leg)(五):整理反思,拓展延伸:1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈。

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 - 英语
发布时间:2021-09-09 14:19:41 页数:18
价格:¥3 大小:91.52 KB
文章作者:鲸鯢

推荐特供

MORE