第3单元长方体和正方体--体积和体积单位说课稿

体积和体积单位说课稿一、说教材《体积和体积单位》是人教版数学五年级下册第27-28页的内容，属于图形与几何领域的知识，本课是在学生认识长方体和正方体的特征以及表面积计算的基础上进行教学的，为今后进一步学习体积的计算作好了充分的知识铺垫。现阶段五年级学生已有一定的认知规律和空间观念，根据这一特点，结合以上教材分析，我确定如下教学目标：1.知识目标：理解体积的概念，认识常用的体积单位2.能力目标：培养学生的观察、思考、动手操作能力，发展学生的空间观念3.情感态度与价值观目标：在探索过程中，培养学生的合作意识、探索意识，以及促进学生的倾听质疑等优秀学习习惯的养成，进而增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握体积和体积单位教学难点：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念教具、学具：一个土豆、一块小石头（比土豆小）、一个火柴盒、一个文具盒、一个鞋盒、三根1米长的木条、PPT等二、说教法在本课教学中，我坚持以学生为主体，教师为主导，探究为主线的原则，采取以直观演示法、合作探究法、引导发现法为主，以多媒体演示法为辅，是每个学生都能参与到学习中，享受学习的乐趣。三、说学法 课堂教学不仅要教学生学会，更要教学生会学。在学法指导上，我采取让学生自主探究、观察发现、合作交流的方法，倡导学生积极参与教学实践，让学生真正成为学习的主人。三、说教学过程根据新课程标准的要求，结合教材特点，我安排以下几个环节：（一）情境激趣。数学来源于生活，所以数学知识的教学也不应脱离生活，我在本节课的一开始就安排了一段我们校园的视频，视频的最后定格在两辆车上，一大一小，让学生去观察去描述看到的事物，这一设计有两层考虑，一是强调数学问题无处不在；二是为后面的学习埋下伏笔。（二）故事导入，实验验证。在这个环节里，我利用多媒体课件播放学生喜闻乐见的童话故事《乌鸦喝水》，要求学生边听边思考：小乌鸦是怎样喝到水的呢？石头放进瓶子里水面为什么会上升呢？对于这样的问题，学生会积极思考，踊跃发言，很快学生就会从童话故事中得到启发：石头是占有一定的空间。这时我提出问题：石头真的占了水的空间吗？我们做个实验验证一下吧！接下来安排了一个小实验，把大小不一的土豆和小石子放进大小一样水量相同的两个烧杯里观察水面的变化，从而得出物体所占空间有大有小，大的物体所占空间大，小的物体所占空间小。通过情境激趣和童话故事开始本节课的教学，让学生体验到数学是源于生活，培养学生用数学的眼光观察生活，体会到我们的数学学习和生活是紧密相联的。（三）体积概念的理解。 生活中的物体都占有空间，（出示火柴盒、文具盒、鞋盒）大家仔细观察这三个物体，说一说谁占的空间最大？谁占的空间最小？生：鞋盒所占空间最大，火柴盒所占空间最小。引出体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。师：鞋盒所占空间大也可以说体积大，火柴盒所占空间小也可以说体积小。通过让学生找出身边的两样物品，并说说谁的体积大，谁的体积小，进一步理解体积的概念（四）、.游戏操作，形成体积单位的空间观念我通过多媒体出示两个大小相近，但形状不同的长方体，要求学生判断哪个长方体的体积大，由于无法判断，我在这里引导学生回忆，计量单位的长度、面积时，要用统一的长度单位、面积单位，从而指出计量物体的体积就要用统一的体积单位，从而顺利地引入体积单位的教学。（板书：体积单位）接着多媒体出示常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。那么，你们想知道它们大概有多大吗？我请学生闭上眼睛想一想：1立方厘米和1立方分米有多大，在头脑中对它们形成模型，并根据头脑中对1立方厘米和1立方分米的表象用手指比划。接着举例生活中一些物体如1颗蚕豆，手指尖的部分，计算机键盘的按钮，小骰子等物体接近1立方厘米；一个粉笔盒，纸盒（自制）等物体是接近1立方分米。从而进一步巩固并建立了1立方厘米和1立方分米的空间观念。 而对于1立方米的空间观念的建立，学生理解起来有一定的困难，在这里我采用游戏操作的教学策略:借助三把米尺，做成一个护城直角的架子，我把它放在墙角，看看1立方米有多大，它和你想象的大小一样吗？在通过大家估计一下它大约能容纳几个同学？让学生钻进1立方米的框架内，看能站进多少人，来感受1立方米是较大的体积单位，通过游戏操作，学生从直观上感知体积单位，从而形成一定的空间观念。在整个教学活动中，我始终充当着组织者、引导者、合作者的角色，充分发挥了学生的主体作用，学生在学中玩，玩中悟的过程中获得新知，从而使三维目标真正落到实处。（五）探个究竟长度单位、面积单位、体积单位在孩子们的认知里容易混淆，所以我安排了区分1厘米、1平方厘米、1立方厘米这一环节，并引导孩子们用画图的形式表示，更加深了孩子们的理解。（六）课堂回顾这一环节我和孩子们又回到了一开始时的画面（刘老师和李老师的两辆车），我问孩子们现在你知道“刘老师的车大李老师的车小”比的是什么了吗？你能用更科学的语言描述一下吗？如果让你用刚学过的体积单位测量两位老师的车的体积，你会选择什么单位？通过这一环节使孩子们能用体积来描述身边的事物，能选择合适的体积单位来测量体积。五、说板书设计体积和体积单位体积：物体所占空间的大小体积单位：立方厘米、立方分米、立方米