江苏省淮安市2022-2023学年高二语文上学期期末考试试题（Word版附解析）

江苏省淮安市2022-2023学年高二上学期期末语文试题注意事项：1.本试卷共8页，23小题，满分150分；考试时间150分钟。2.答题前，请务必将学校、姓名、班级、准考证号填写在试卷及答题卡上。3.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡上指定区域内作答；在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。一、现代文阅读（一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成小题。材料一：“大脑喜欢故事”，这一源自远古基因的人类规律特质，仍普遍适用于当下的网络受众。精妙悬念、精巧反转、精致构思、精彩伏笔、精湛创意，一部电影长片中由编剧精心琢磨出的这些主要看点，在“几分钟看电影”二次创作者眼中恰恰是叙事剪辑点。凭借大量、持续、反复“浸泡”在影片文本中练就的叙事节奏敏感性，自媒体以“精选采撷—极限压缩—高频输出”的纯熟剪辑手法，几分钟即可带领网友经历电影观众几小时才能完整体验的故事起承转合。“几分钟看电影”深度契合高速运转的现代都市生活，人们渴望节约时间成本，实现高效娱乐的心理诉求，助推其加速享受到坐过山车般畅快淋漓的“高峰体验”。这种“几分钟看电影”就是将电影短视频化，其区别于倍速播放的优势在于通过“说电影”的手法，进一步强化了自媒体主播作为叙事代理者的引领作用。自媒体深谙人们繁忙间隙掏出手机放松时，渴望第一时间获知影片的故事脉络与结局。但是，“压缩饼干”毕竟不能代替“正餐”。除了极易侵犯版权这一关键硬伤外，“几分钟看电影”自身仍存在一些亟待关注的突出问题。这是对原版电影干净利落的“剥皮切肉”过程，实质上是在去除充满活力的电影血肉，留存的是仅剩骨架般的“PPT电影”。网友观看血肉不足的“压缩电影”时，缺少了对影片留白处的凝视和反思。如此一口一口吃下去的“压缩饼干”，尽管能够“一口吃成个胖子”，但本质上是一种“虚胖”，是缺少灵韵闪现的浅层次观影快感。“几分钟看电影”的创作者有必要利用自身丰富的观影经验、娴熟的剪辑技术和成熟的 创意思维，转换工作性质，踏入新的领域。例如，影视公司自身拥有影视作品的内容版权，需要制作大量富有创意且剪辑精巧的主渠道预告片、宣传片和“二渠道”宣传短视频。从事这项工作，需要具备剪辑精髓拿捏、叙事节奏把握、隐含彩蛋挖掘、观众心理驾驭等综合能力。这对于“几分钟看电影”创作者来说是可以胜任的。能够在“几分钟看电影”短视频领域有所建树的自媒体人，往往都具有对于人情世事敏锐的观察力和思考深度，他们既具备“一帧一帧”拉片的耐劳心态与对电影艺术的投入热情，也显示出在跨领域文化创意与文艺评论层面的敏锐素质。因此，他们往往可以将这一身本领迁移到宽泛而具有话题性的社会现象与文艺评论领域，借助当前新颖的前沿传播手段，成为新型话题互动的原创者。（摘编自周粟《速热的“几分钟看电影”如何转型》）材料二：当电影语言在短视频化的过程中被破坏，以文字为核心的个性化戏剧表演被用于重构影像的戏剧性——短视频博主的语言表演成为挽救和重塑改编电影叙事功能的重要手段。如汤姆·甘宁所说，电影史的研究客体并非一定是电影影像本身，它也可以是电影的呈现形式和展映环境。后者对前者的影响正如戏剧表演对剧本的影响一样，它们呈现、改造甚至重塑早已被书写完成的文本。因此，在短视频平台中，同一部电影可以被成千上万的博主用旁白重新封装，从而造就差异化的影像呈现样态。以“百晓生”的《敖丙更悲情，所以更具有好感》为例，它拋弃了《哪吒之魔童降世》的完整叙事，转而从龙族被天庭变相囚禁的千年困境出发，单独讲述敖丙这一角色深陷政治斗争的悲剧故事，深刻揭示了“人心中的成见是一座大山，任你怎么努力都休想搬动”的电影母题；而“谷阿莫”的《暑假全球最卖座的动画电影<哪吒之魔童降世〉》则延续了电影原片以哪吒为核心的叙事线索，旁白完整地复述了原片的故事梗概。与《敖丙更悲情，所以更具有好感》不同，本片并非以深刻的政治反思为核心卖点，转而用诙谐幽默的语言和独特的台湾腔调吸引观众。正是这种个性化和客制化的封装过程，造就了短视频化电影的叙事特色，凸显了旁白之于电影改编的主导作用。有鉴于此，“溯源”式创作和阅读已经成为当代视频改编影像的重要生产和接受模式。通过破坏传统电影观影的“仪式”感以及电影文本的连贯性和整体性，它们用一种追溯的、间离的和参与的媒介经验重新开启观众批判思维。这种溯源式的文本建构和阅读模式提供了网络化的而非线性的、联系的而非孤立的、思辨的而非沉迷的意义生产机制。这种意义生产机制虽有别于电影的线性叙事传统，却与互联网时代的信息获取模式一脉相承，代表着互联网文化场域内特有的叙事形态。正如汤姆·甘宁所说，新的城市经验会改变人们感知和处理 时空关系的方式，从而造成现代性文化的“震惊”体验；但正是无序力量的兴起推动了约束力量的成长，最终催生出新的认知模式。除复兴“电影讲解员”之外，当互联网时代索引式的信息获取方式成为电影短视频改编表意模式的“新常态”，拼贴画似的短视频影像便被这种网络化的表意模式所约束和整合。（摘自邓慧敏《于“震惊”中“循流”：电影在短视频平台中的跨媒介改编》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“几分钟看电影”最突出的现实问题是观看血肉不足的“压缩电影”只能获得浅层次的观影快感。B.自媒体人凭借自己的耐劳心态、投入热情与敏锐素质，完全可以转换工作性质，进入新的创作领域。C.电影的呈现形式和展映环境能呈现、改造、重塑电影叙事功能，体现个性化和客制化的封装过程。D.不同的博主用旁白重新封装电影，可使影像以差异化样态呈现，凸显了旁白对电影改编的主导作用。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一运用辩证思维，客观分析了“几分钟电影”的优势、不足与转型思路。B.材料一运用了一些比喻、歇后语等形象化语言，使论证形象生动、具体可感。C.材料二主要运用举例论证，论述了电影在短视频平台中的跨媒介改编的特点。D.电影史的研究客体除了电影呈现形式和展映环境，还包括观众的接受体验过程。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.四川大学锦城学院的同学们前往自贡调研扎染，以短视频记录下传统扎染技艺在现代迸发出的生命力。B.某博主对电影《流浪地球》重新封装，重塑为刘培强、刘启父子作为寻常百姓不能一起看春晚的故事。C.筷子兄弟选取80后的生活拍摄了微电影《老男孩》，对校园生活进行细致入微的描写和有深度的刻画。D.李子柒选择最熟悉的“农村生活”，自拍自导了古风美食短视频，获中外网民的一致好评。4.请结合材料内容，给“电影短视频化”下一个简要定义。5.某卫视将做一期关于“电影短视频化的未来走向”的专访，作为受访的短视频博主，请结合材料，谈谈你的看法。 【答案】1.A2.D3.B4.“电影短视频化”是短视频博主/创作者为了实现某种表达诉求，精选叙事剪辑点/凭借自己对叙事节奏的敏感性，极限压缩故事时长，高频输出/以纯熟的剪辑手法，用个性化和客制化的旁白重塑电影线性叙事传统/“说电影”的一种跨媒介改编现象。5.①以个性化、客制化的封装过程来打造电影短视频化的叙事特色，创作出观众喜闻乐见的作品。②引导形成“溯源”式文本建构和阅读模式，开启观众的批判思维，与观众形成互动。③依法改编，敬畏改编电影的版权。④自媒体人通过自身努力，转换工作性质，踏入新的领域。⑤从业者将自身的本领迁移到宽泛而具有话题性的社会现象与文艺评论领域，成为新型话题互动的原创者。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。A.“最突出的现实问题”错误。原文的表述是“‘几分钟看电影’自身仍存在一些亟待关注的突出问题”，并非“最突出的现实问题”。故选全科试题免费下载公众号《高中僧课堂》A。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。D.“电影史的研究客体除了电影呈现形式和展映环境”错误。从原文“电影史的研究客体并非一定是电影影像本身，它也可以是电影的呈现形式和展映环境”来看，电影史的研究客体包括电影影像本身、电影呈现形式和展映环境，“还包括观众的接受体验过程”于文无据。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。材料二主要论述了电影在短视频平台中的跨媒介改编的特点。ACD三项都没有涉及电影在短视频平台中的跨媒介改编。故选B。【4题详解】本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。 首先找出“电影短视频化”的“邻近属概念”。根据“电影在短视频平台中的跨媒介改编”可知，“电影短视频化”的“邻近属概念”是跨媒介改编现象。再寻找种差，就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。根据“凭借大量、持续、反复‘浸泡’在影片文本中练就的叙事节奏敏感性，自媒体以‘精选采撷—极限压缩—高频输出’的纯熟剪辑手法”“人们渴望节约时间成本，实现高效娱乐的心理诉求”“将电影短视频化，其区别于倍速播放的优势在于通过‘说电影’的手法，进一步强化了自媒体主播作为叙事代理者的引领作用”“自媒体深谙人们……”，可提取出关键词“短视频博主”“实现某种表达诉求，精选叙事剪辑点”“凭借自己对叙事节奏的敏感性，极限压缩故事时长，高频输出”“以纯熟的剪辑手法，用个性化和客制化的旁白重塑电影线性叙事传统”。最后整合为一个长单句的形式即可，注意字数要求。即：“电影短视频化”是短视频博主/创作者为了实现某种表达诉求，精选叙事剪辑点/凭借自己对叙事节奏的敏感性，极限压缩故事时长，高频输出/以纯熟的剪辑手法，用个性化和客制化的旁白重塑电影线性叙事传统/“说电影”的一种跨媒介改编现象。【5题详解】本题考查学生探究问题，提出见解的能力。由“当电影语言在短视频化的过程中被破坏，以文字为核心的个性化戏剧表演被用于重构影像的戏剧性——短视频博主的语言表演成为挽救和重塑改编电影叙事功能的重要手段”“正是这种个性化和客制化的封装过程，造就了短视频化电影的叙事特色，凸显了旁白之于电影改编的主导作用”可知，以个性化、客制化的封装过程来打造电影短视频化的叙事特色，创作出观众喜闻乐见的作品。由“有鉴于此，‘溯源’式创作和阅读已经成为当代视频改编影像的重要生产和接受模式。通过破坏传统电影观影的‘仪式’感以及电影文本的连贯性和整体性，它们用一种追溯的、间离的和参与的媒介经验重新开启观众批判思维”可知，引导形成“溯源”式文本建构和阅读模式，开启观众的批判思维，与观众形成互动。由“但是，‘压缩饼干’毕竟不能代替‘正餐’。除了极易侵犯版权这一关键硬伤外”可知，依法改编，敬畏改编电影的版权。由“创作者有必要利用自身丰富观影经验、娴熟的剪辑技术和成熟的创意思维，转换工作性质，踏入新的领域”可知，自媒体人通过自身努力，转换工作性质，踏入新的领域。由“他们往往可以将这一身本领迁移到宽泛而具有话题性的社会现象与文艺评论领域，借助当前新颖的前沿传播手段，成为新型话题互动的原创者”可知，从业者将自身的本领迁移到 宽泛而具有话题性的社会现象与文艺评论领域，成为新型话题互动的原创者。(二)现代文阅读II阅读下面文字，完成小题。世界的尽头马克斯·苏萨克请想象一下，你在黑暗中走在汉密尔街上，你的头发被雨淋湿了。气压几乎是在急剧地变化。第一枚炸弹落在了汤米·穆勒家的公寓楼上。他的脸在梦中无辜地抽搐着，然后，我就跪在他床边。接下来是他的妹妹。克里思蒂娜的双脚从毯子下伸出来，好像是在大街上玩跳房子的游戏，她的脚指头是那么小。他们的妈妈睡在不远处，床边的烟灰缸里放着四支熄灭的香烟，被掀去屋顶的天花板红得像块电热板。汉密尔街化作一片火海……警报开始号叫。“现在太迟了，”我低声说，“他们都以为是场演习。”开始的时候，盟军佯作袭击慕尼黑，其实他们真正的目标是斯图加特。可是有十架飞机被留了下来。噢，警报传来。它们带着炸弹飞到了莫尔钦。几分钟以内，灰飞烟灭。汉密尔街三十一号里，霍茨佩菲尔太太仿佛在厨房里等着我来似的。她面前放着一个破杯子，在她最后清醒的时刻，她的表情好像在责问我怎么过了这么久才来。相反，迪勒太太睡得正香。她的眼镜落在床边，碎了。她的商店被彻底摧毁，柜台飞到了路那的另一边，相框里的希特勒的照片摔到了地上。他像是遭到了抢劫似的，连同玻璃一起碎成了渣。我从屋里出来时，一脚踩在他的脸上。费得勒一家人整整齐齐地排在床上，盖着被子。普菲库斯自鼻子以下都被埋在废墟里。在斯丹纳家，我用手指轻轻地拂过芭芭拉梳得漂漂亮亮的头发。我抹掉库尔特科睡梦中严肃的表情。我挨着个亲吻着几个年幼的孩子们，和他们道晚安。然后是鲁迪。噢，钉在十字架上的耶稣啊，鲁迪……他和妹妹一起躺在床上。她睡觉的时候一定不老实，一个人占了大半张床，他已经被挤到了床边，却还用胳膊搂着她。男孩睡着了，他的头发，颜色像闪着的蜡烛光，照亮了整张床。我抱起他和贝蒂娜在毯子下的灵魂。还好，他们没有什么痛苦，身体还是温热的。我想，这是那个将玩具熊送给别人的男孩。可是，又有谁带给他慰藉呢？当他在睡梦中被夺走生命、跌入死亡深渊的时候，又有谁来安慰他？ 只有我而已。我不太善于安慰别人，尤其是当我的双手冰冷，而床还温暖的时候。我带着他轻轻地穿过被毁的街道，我的眼里流着泪，心如死灰。我仔细观察了他一会儿，我看到他灵魂的内涵，我看到了一个全身涂成黑色的男孩，一边喊着杰西·欧文斯②的名字，一边冲过假想中的终点线；我看到他站在齐腰深的冰水里追赶一本书；我也看见这个男孩躺在床上，想象着隔壁女孩的吻会是什么滋味。这个男孩，他打动了我，每次都打动了我。他做的唯一一件的坏事，就是踩在了我的心上，让我为他哭泣。最后，是休伯曼夫妇。汉斯。爸爸。他瘦长的身躯躺在床上，我能透过睫毛看到他眼中的银色光芒。他的灵魂站起来，迎接我的到来。这种灵魂通常会这样做——他们是美好的灵魂，他们会说：“我知道你是谁，我准备好了。当然，我并不想离开，但还是会跟着你走。”他躺在我怀里休息。他的肺还痒痒的，还想要抽上最后一根烟；他心里对地下室有着无限牵挂——那里，有他正在写书的女儿。莉赛尔。我把他带走时，他的灵魂低声叫喊着，可是这所房子里没有莉赛尔，至少，我这一趟不是为她而来。然后，就只剩罗莎了，说真的，我捡起她的灵魂时，她恐怕刚好正在打鼾，因为她的嘴张得老大，两片粉色的薄唇还在翕动。如果她看到过我，我敢说她肯定会管我叫蠢猪，其实我不觉得这个称呼有多难听。我发现她把每个人都叫做蠢猪，尤其是那些她爱的人。她蓬松的头发散落在枕头上，衣橱般庞大的身躯与心跳一同起伏。你可别搞错了，这个女人有一颗心，她的心比大多数人想的都要广阔，里面存放了很多东西，高高地搁在你看不见的架子上。我记得，她是那个在漫长的月夜里，抱着乐器沉默不语的女人；她还是在犹太人到达莫尔钦镇的第一天晚上，毫不迟疑给他端来食物的女人；她还是那个伸长了手臂，到床垫里为一个十几岁的女孩取素描本的女人。最后的幸运。我从一条街走到另一条街，又回到汉密尔街的尾部，带走一个叫舒尔茨的男人。他没能在倒塌的房屋里坚持下来。我正带着他的灵魂经过汉密尔街，却注意到空军特勤队的队员在叫喊和欢呼。堆积如山的瓦砾被挖出了一个洞。 炽热的天空红云翻滚，呛人的烟雾开始打旋，我感到好奇。是的，通常情况下，我的好奇心只会让我目睹人类可怕的哀号。但这一次，我不得不说，尽管它让我心碎，但直到现在我也为自己当时在场而高兴。他们把莉赛尔拉出来时，她痛哭着，叫喊着汉斯·休伯曼的名字。空军特勤队的队员试图用强壮的臂膀抱住她，但她却挣脱了，绝望的人经常会这么做。她不知道自己在朝什么地方跑，因为汉密尔街已经不复存在了。为什么天空是红色的？天空怎么会飘起了雪花？雪花又怎么会灼伤了她的手臂？在1943年，我更是四处游荡。（有删改）【注】①选自马克斯•苏萨克《偷书贼》，选文部分以“死神”的视角进行叙述。②杰西·欧文斯，美国黑人田径明星，短跑运动员。6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.作者借死神踩在希特勒照片上这一传神的细节，暗示那种发动战争、罔顾人命的行为最终会遭到人们的鄙视和践踏。B.“我”带走鲁迪灵魂时，两次发出谁来安慰他的疑问，体现了面对美好的生命消逝时，“我”为人心的冷漠而感到无奈与悲伤。C.“我”在带走爸爸汉斯的灵魂时，并没有带走莉赛尔的灵魂，是因为“我”不忍心伤害这个小女孩，希望她能继续活着。D.罗莎是一个矛盾的形象，她把每个人都叫做蠢猪，体现了她的刻薄无礼，但是她给犹太人端来食物，体现了她的温暖善良。7.下列对小说艺术特色的赏析，不正确的一项是（）A.小说以第二人称“你”来切入故事，拉近与读者的距离，把读者瞬间带入故事的场景中，与“我”一起见证这场灾难的发生。B.“我”贯穿全文，用淡淡的诗意化的语言和稍带揶揄的口吻叙述着二战历史背景下的悲剧，不断扰动着读者的心绪。C.小说用大量篇幅讲述死神带走一个又一个亡灵的过程，对每个生命消逝的场景都进行了细致的描绘，向读者展示了战争的残酷。D.小说结尾处“我更是四处游荡”一句，写出了死神四处奔走、带走亡灵的忙碌，侧面表现出战争夺去了无数人的生命。8.请结合文本简要分析结尾处画横线句子的丰富内涵。 9.小说以“死神”的视角进行叙述，请结合文本阐述其妙处。【答案】6.A7.C8.①天空是红色的是因为战火映红了天空，说明破坏范围之广。②把空中打旋的烟雾和燃烧的灰烬比作漫天飞舞的雪花，说明破坏程度之深。③“雪花”灼伤莉赛尔的手臂表明战争给人带来的伤害。④连续三个问题，深化了主题，反映出战争给人们带来的深重灾难，表达对战争的控诉、反思。9.①死神的视角最直接展示汉密尔街被轰炸后的惨状，揭示战争之下鲜活无辜的生命消逝的悲剧，更具有震撼力。②通过死神对亡灵的观察，展示平凡生命的善良纯真与美好，而这些被战争粉碎，加深了悲剧意味。③原本冷血的死神，被塑造成了充满怜悯，富有同情心，尊重每一个灵魂的温情形象，对比出战争的无情与残酷。④死神对灵魂的尊重，表达了每一个生命都值得被尊重，不该被践踏的主题。⑤通过死神视角展示的死亡瞬间，表达了对于战争及战争缔造者的斥责，引发人类对战争的反思的主题。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。B.“‘我’为人心的冷漠而感到无奈与悲伤”错误。“我”带走鲁迪灵魂时，两次发出谁来安慰他的疑问表达了“我”对他的怜悯。C.“并没有带走莉赛尔的灵魂，是因为‘我’不忍心伤害这个小女孩，希望她能继续活着”错误。从原文“可是这所房子里没有莉赛尔，至少，我这一趟不是为她而来”来看，莉赛尔或许得以幸存，故说“并没有带走莉赛尔的灵魂”。D.“她把每个人都叫做蠢猪，体现了她的刻薄无礼”错误。从原文“我敢说她肯定会管我叫蠢猪，其实我不觉得这个称呼有多难听。我发现她把每个人都叫做蠢猪，尤其是那些她爱的人”来看，罗莎“蠢猪”的称呼并不能令人“觉得这个称呼有多难听”，她尤其喜欢对那些她爱的人的叫“蠢猪”，可见这一称呼并不是贬义，自然也不能体现她的刻薄无礼。故选A。【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的赏析的能力。C.“对每个生命消逝的场景都进行了细致的描绘”错误。作者并没有对每个生命的消逝做细致的描绘，比如在“休伯曼夫妇”“汉斯”等人的死亡就没有具体描写。故选C。【8题详解】本题考查学生理解句子含义的能力。由“你在黑暗中走在汉密尔街上，你的头发被雨淋湿了。气压几乎是在急剧地变化。第一枚炸弹落在了汤米·穆勒家的公寓楼上”可知，小说的开篇把炮弹比作“雨”，可见战争的范围之广，天空是红色的是因为战火映红了天空，说明战争的破坏力很广。“天空怎么会飘起了雪花？”，“雪花”指的是空中打旋的烟雾和燃烧的灰烬，而这些在天空中打旋、漫天飞舞，可见战争的破坏之深。“雪花又怎么会灼伤了她的手臂？”，由“炽热的天空红云翻滚，呛人的烟雾开始打旋”可知，灼伤莉赛尔的手臂是战火，“雪花”灼伤莉赛尔的手臂表明战争给人带来的伤害。小说的结尾部分，连续三个问题，深化了主题，反映出战争给人们带来的深重灾难，表达对战争的控诉、反思。【9题详解】本题考查学生赏析小说叙事技巧的能力。由“请想象一下，你在黑暗中走在汉密尔街上，你的头发被雨淋湿了。气压几乎是在急剧地变化。第一枚炸弹落在了汤米·穆勒家的公寓楼上。他的脸在梦中无辜地抽搐着，然后，我就跪在他床边。接下来是他的妹妹。克里思蒂娜的双脚从毯子下伸出来，好像是在大街上玩跳房子的游戏，她的脚指头是那么小。他们的妈妈睡在不远处，床边的烟灰缸里放着四支熄灭的香烟，被掀去屋顶的天花板红得像块电热板。汉密尔街化作一片火海……”可知，死神的视角最直接展示汉密尔街被轰炸后的惨状，揭示战争之下鲜活无辜的生命消逝的悲剧，更具有震撼力。由“汉密尔街三十一号里，霍茨佩菲尔太太仿佛在厨房里等着我来似的。她面前放着一个破杯子，在她最后清醒的时刻，她的表情好像在责问我怎么过了这么久才来”“他和妹妹一起躺在床上。她睡觉的时候一定不老实，一个人占了大半张床，他已经被挤到了床边，却还用胳膊搂着她。男孩睡着了，他的头发，颜色像闪着的蜡烛光，照亮了整张床”等可知，通过死神对亡灵的观察，展示平凡生命的善良纯真与美好，而这些被战争粉碎，加深了悲剧意味。由“这个男孩，他打动了我，每次都打动了我。他做的唯一一件的坏事，就是踩在了我的心 上，让我为他哭泣”可知，原本冷血的死神，被塑造成了充满怜悯，富有同情心，尊重每一个灵魂的温情形象，对比出战争的无情与残酷。由“在斯丹纳家，我用手指轻轻地拂过芭芭拉梳得漂漂亮亮的头发。我抹掉库尔特科睡梦中严肃的表情。我挨着个亲吻着几个年幼的孩子们，和他们道晚安”可知，死神对灵魂的尊重，表达了每一个生命都值得被尊重，不该被践踏的主题。小说通过死神视角展示的死亡瞬间，讲述死神带走一个又一个亡灵的过程，表达了对于战争及战争缔造者的斥责，引发人类对战争的反思的主题。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。三年春，楚子重伐吴，为简之师，克鸠兹，至于衡山。使邓廖侵吴。吴人要而击之，获邓廖。子重归。三日，吴人伐楚，取驾。驾，良邑也。邓廖，亦楚之良也。楚人以是咎子重。子重病之，遂遇心病而卒。晋为郑服故，且欲修吴好，将合诸侯。使士匄告于齐曰：“寡君愿谋不协，请君临之，使匄乞盟。”齐侯欲勿许，而难为不协，乃盟于耏外。祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也，将立之而卒。又问焉，对曰：“午也可。”于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。君子谓：“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄。立其子，不为比。举其偏，不为党。《商书》曰：‘无偏无党，王道荡荡。’其祁奚之谓矣！《诗》云：‘惟其有之，是以似之。’祁奚有焉。”六月，公会单顷公及诸侯。己未，同盟于鸡泽。晋侯之弟扬干乱行于曲梁，魏绛戮其仆。晋侯怒，谓羊舌赤曰：“合诸侯以为荣也，扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑，其将来辞，何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。士鲂、张老止之。公读其书曰：“日君乏使，使臣斯司马。臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。不能致训，至于用金戊。臣之罪重，敢有不从，以怒君心，请归死于司寇。”公跣而出，曰：“寡人之言亲爱也吾子之讨军礼也寡人有弟弗能教训使干大命寡人之过也。子无重寡人之过，敢以为请。”晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，反役，与之礼食，使佐新军。（节选自《左传·襄公三年》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.寡人之言/亲爱也/吾子之讨军/礼也/寡人有弟/弗能教/训使干大命/寡人之过也/B.寡人之言亲/爱也/吾子之讨/军礼也/寡人有弟/弗能教/训使干大命/寡人之过也/C.寡人之言/亲爱也/吾子之讨/军礼也/寡人有弟/弗能教训/使干大命/寡人之过也/D.寡人之言亲/爱也/吾子之讨军/礼也/寡人有弟/弗能教训/使干大命/寡人之过也/11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.中军尉，古官名。春秋时，晋国军队设上、中、下三军军尉，以中军尉为最尊。B.《诗》，汉代后专指《诗经》，《师说》“六艺经传”中“六艺”包含《诗经》。C.己未，干支之一，此处纪日，和《登泰山记》“戊申晦”中的“戊申”用法同。D.司马，古官名。殷商时置，与六卿相当，与《答司马谏议书》中“司马”相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.鲁襄公三年，楚子重伐吴失利，受到楚国人责备，子重不痛快，心病发作而死。B.郑国顺服后，晋国想和吴国修好，准备会合诸侯。齐侯在耏水之外与晋国结盟。C.解狐是祁奚的仇人。祁奚请求告老退休时，晋侯问谁来接替他。祁奚推荐解狐。D.晋侯要杀掉魏绛，是因为晋侯的弟弟扬干在曲梁扰乱军队行列，魏绛杀了扬干。13.把下列句子翻译成现代汉语。（1）立其子，不为比。举其偏，不为党。（2）知人者智，自知者明胜人者有力，自胜者强。14.为什么晋侯最终没有杀魏绛，反而任命他为新军副帅？请简要概括。【答案】10.C11.D12.D13.（1）推荐他的儿子，不是自私，推举他的副手，不是结党。（2）认识别人的人有智慧，了解自己的人才算聪明。战胜别人的人有力量，战胜自己的人才算坚强。14.①魏绛杀人，是按军法从事，一心为公；②晋侯认识到自己情大于法的错误；③晋侯意识到不能因杀魏绛而加重自己的过错；④晋侯认为魏绛能用刑罚来治理百姓。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：寡人的话，是出于对兄弟的亲爱；大夫杀杨干，是出于按军法从事。寡人有弟弟，没 有能够教导他，而让他触犯了军令，这是寡人的过错。“弗能教训”中“教训”是教导的意思，中间不宜断开，排除AB；“寡人之言”与“亲爱也”是判断句，应在“言”后断开，排除D。故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“与《答司马谏议书》中‘司马’相同”错。此处“司马”指的是司马光，“司马”指的是姓。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“魏绛杀了扬干”错。原文第五段“晋侯之弟扬干乱行于曲梁，魏绛戮其仆”，意思是晋悼公的弟弟扬干在曲梁扰乱军队的行列，魏绛杀了他的驾车人，没杀扬干。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“立”，推荐；“比”，偏爱、自私；“偏”，副手；“党”，结党。（2）“知”，认识、了解；“明”，聪明；“自知”“自胜”，宾语前置句，即“知自”“胜自”。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。晋侯最终没有杀魏绛而任命他为新军副帅的原因：第一，第五段“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑”“吾子之讨军礼也”意思是魏绛一心为公，事奉国君不避危难，有了罪过不逃避惩罚；大夫杀杨干，是出于按军法从事。据此可概括出，魏绛杀人，是按军法从事，一心为公。第二，第五段“寡人之言，亲爱也；吾子之讨，军礼也。寡人有弟，弗能教训，使干大命寡人之过也”，意思是寡人的话，是出于对兄弟的亲爱；大夫杀杨干，是出于按军法从事。寡人有弟弟，没有能够教导他，而让他触犯了军令，这是寡人的过错。据此可概括出，晋侯认识到自己情大于法的错误。第三，第五段“子无重寡人之过，敢以为请”，意思是请求不杀魏绛，不要加重自己的过错。 据此可概括出，晋侯意识到不能因杀魏绛而加重自己的过错。第四，第六段“晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，反役，与之礼食，使佐新军”，意思是晋悼公认为魏绛能够用刑罚来治理百姓了，从盟会回国，在太庙设宴招待魏绛，派他为新军副帅。据此可概括出，晋侯认为魏绛能用刑罚来治理百姓。参考译文：三年春季，楚国的子重率军进攻吴国，选择了一支经过演习的军队。攻克鸠兹，到达衡山。派遣邓廖侵袭吴国。吴军拦阻攻击楚军，俘掳了邓廖。子重回国。三天后，吴国人攻打楚国，占领了驾地。驾地，是好的城邑；邓廖，也是楚国的良将。楚国人因此责备子重。子重很不痛快，就碰上心脏病发作而死去。晋国由于郑国顺服的缘故，又想要和吴国修好，准备会合诸侯。派遣士匄向齐国报告说：“寡君愿意来商讨解决彼此的不和睦。请君王光临，派匄来请求结盟。”齐灵公本想不答应，而又难于表示不和睦，就在耏水之外结盟。祁奚请求告老退休，晋悼公问谁来接替他。祁奚称道解狐。解狐，是祁奚的仇人，晋悼公打算任命解狐，他却死了。晋悼公又问祁奚，祁奚回答说：“祁午也可以胜任。”这时羊舌职死了，晋悼公说：“谁可以接代他？”祁奚回答说：“羊舌赤也可以胜任。”因此，晋悼公就派遣祁午做中军尉，羊舌赤为副职。君子认为：“祁奚在这种情况下能够推举有德行的人。举荐他的仇人而不是谄媚，推荐他的儿子而不是自私，推举他的副手而不是结党。《商书》说：‘不偏私不结党，君王之道浩浩荡荡。’这说的就是祁奚啊。《诗》说，‘正因为具有美德，推举他的人才能和他相似’，祁奚就是这样的人。”六月，鲁襄公会见单顷公和诸侯。二十三日，在鸡泽会盟。晋悼公的弟弟扬干在曲梁扰乱军队的行列，魏绛杀了他的驾车人。晋悼公发怒，对羊舌赤说：“会合诸侯，是以此为光荣。扬干受到侮辱，还有什么侮辱比这更大？一定要杀掉魏绛，不要耽误了。”羊舌赤回答说：“魏绛一心为公，事奉国君不避危难，有了罪过不逃避惩罚，他大概会来说明的，何必劳动君王发布命令呢？”话刚说完，魏绛来了，把信交给仆人，准备抽剑自杀。士鲂、张老劝阻了他。晋悼公读他的上书，说：“以前君王缺乏使唤的人，让下臣担任司马的职务。下臣听说军队里的人服从军纪叫做武，在军队里做事宁死也不触犯军纪叫做敬。君王会合诸侯，下臣岂敢不执行军纪军法？君王的军队不武，办事的人不敬，没有比这再大的罪过了。下臣畏惧触犯死罪，所以连累到扬干，罪责无可逃避。下臣不能够事先教导全军，以至于动用了斧钺，下臣的罪过很重，岂敢不服从惩罚来激怒君王呢？请求回去死在司寇那里。”晋悼公光着脚赶紧走出来，说：“寡人的话，是出于对兄弟的亲 爱；大夫杀扬干，是出于按军法从事。寡人有弟弟，没有能够教导他，而让他触犯了军令，这是寡人的过错。您不要加重寡人的过错，谨以此作为请求。”晋悼公认为魏绛能够用刑罚来治理百姓了，从盟会回国，在太庙设宴招待魏绛，派他为新军副帅。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。送客归广平①韩翃家在赵邯郸，归心辄自欢。晚杯狐腋暖，春雪马毛寒。孟月②途中破，轻冰水上残。到时杨柳色，奈向故园看。【注】①广平，战国时期赵国首都邯郸。②孟月，四季的第一个月，即农历正月、四月、七月、十月。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗是一首送别诗。朋友的家乡在赵国故都邯郸，朋友即将归家，本诗是诗人设宴为友人饯行时所作。B.颔联中“晚杯”点明饯行时间，“春雪”点明所处环境，“暖”与“寒”在感官上形成鲜明的对比。C.颈联是虚写，诗人想象朋友归途中的景象，虽是早春，但天气尚寒，沿途的河面上漂浮着薄薄的残冰。D.尾联中，诗人想象自己如果此时能够回家，那么当自己抵达家乡时，家乡应该是杨柳依依，一片春意。16.请结合文本简要分析本诗表达了诗人哪些复杂的情感。【答案】15.D16.①因友人能够归家而感到高兴（答成“因友人踏上归途而心生羡慕”亦可）。②与友人即将分别的伤感。③为友人长途跋涉的担忧。④身在异乡、思归不得的无奈。【解析】 15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“诗人想象自己如果此时能够回家，那么当自己抵达家乡时”中“自己”错，根据题目可知，这是一首送别朋友的诗，本诗是诗人设宴为友人饯行，所以尾联是诗人想象朋友抵达家乡时的情景。故选D。【16题详解】本题考查学生理解作者的思想情感的能力。“家在赵邯郸，归心辄自欢”意思是：朋友的家乡在赵国故都邯郸，朋友即将归家，内心为他能够回家变得特别欢快，一个“快”字表达了作者因友人能够归家而感到高兴的心情。“晚杯狐腋暖，春雪马毛寒”晚上的饮酒使人觉到狐裘大衣的温暖；早春时节的雪落在马毛上，使人觉得寒凉。诗人得知朋友即将归家的消息，连夜为他饯行。此时，虽已立春，却春寒料峭，两人秉烛对饮，相对默然，昏黄的烛光下，只有酒杯碰撞的声音，以及那难以言说的别情。此情此景，为离别又增添了许多悲凉。“孟月途中破，轻冰水上残”，你在归家的途中度过正月，沿途河面上漂浮着薄薄的残冰。诗人目送着朋友远去，独自在心中推算朋友的行程。从此地到邯郸，恐怕不会一蹴而就，朋友可能要冒着春寒一路前行，在归家的途中度过正月。诗人再也望不见朋友的背影，不禁想象他在途中可能会看到的景象，眼下已是早春时节，但天气尚寒，沿途的河面上尚且漂浮着一层薄薄的残冰。这是一段漫长且艰难的归途，诗人不禁为朋友而担忧。“到时杨柳色，奈向故园看”，当你到达的时候，家乡已是杨柳依依；而我却只能无可奈何地朝着家乡的方向怅望。诗人推算这朋友的行程，当他经过长途跋涉，抵达家乡的时候，家乡早已是杨柳依依，让人产生“昔我往矣，雨雪霏霏。今我来思，杨柳依依”的感慨，在感慨离乡之久的同时，也能体会到归家的快乐。想到这里，诗人不禁向自己家乡的方向眺望，只有天地苍茫，不知何时才能像朋友那般返回家乡。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《<论语>十二章》中“____________，____________”两句，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思。（2）曹植在《送应氏》中用“天地无终极，人命若朝霜”感慨宇宙永恒，人生短暂，张若虚却别开生面，翻出了新意，《春江花月夜》中“____________，____________”指出人类存 在是绵延久长的，因而与明月得以共存。（3）陆游在《书愤》中，用“____________，____________”描写宋军在瓜洲、大散关英勇抗金的战斗情境。【答案】①.见贤思齐焉②.见不贤而内自省也③.人生代代无穷已④.江月年年望相似⑤.楼船夜雪瓜洲渡⑥.铁马秋风大散关【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：省、已、洲、渡。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成小题。在选读名著的过程中，最终会遇到几部名著、几位名家最与你①。你着迷了，不仅反复阅读，而且还会寻找作者的其他著作，搜罗他们的传记，成为他们的崇拜者。我的一位朋友说他一听到辛弃疾的名字就会脸红心跳，我在读大学时对法国作家雨果也有类似的情景。这就是平常所说的偶像。偶像的出现，是阅读的一个崭新阶段的开始。能够与一位世界级或国家级的文化名人魂魄与共，真是莫大的幸福。你的生命与他的生命，有某种同构关系，他是你精神血缘上的前辈姻亲。暗暗地认下这门亲，对你很有好处。同构不等于同级。他是万人瞩目的文化名人，你是②的青年学生，但他的存在证明，你进入生命系统的某些部分，一旦升腾，会达到何等壮美的高度，于是你也就找到了一条通向崇高的缆绳。读了一辈子书却说不出最喜爱哪几部著作，哪几位作者的人，哪怕是③的老学者，我也不敢恭维，在如此广阔的文化天地中失去了仰望的兴致，失去了亲和的热量，失去了趋附的动力，整个成了一尊冷眼面世的泥塑木雕，那还说得上什么?18.请在文中画横线处填入恰当的成语。19.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）A.“慧如，你有什么事？你跑得这样急！”觉慧惊讶的问。B.婆子对宝玉说：你老人家请出去罢，让我们扫扫灰尘也好。C.青春是一段美好的时光，它见证了你从稚嫩走向成熟的全部过程。D.桃树、杏树、李树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 20.文中画波浪线的句子运用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料分析其表达效果。【答案】18.①情投意合（心心相印、意气相投、志同道合）；②籍籍无名（默默无闻、不见经传）；②学富五车（博闻强识、学贯古今、博古通今、满腹经纶、博学多才、满腹珠玑）19.C20.①比喻：把没有文化偶像的人比作是泥塑木雕，生动形象地表达出在文学领域如果没有文化偶像将会变得冷漠、缺乏活力的观点。②排比：连用三个“失去了”句式，强调一个人如果没有自己文化偶像会产生的负面影响，句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。【解析】【18题详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第①空，语境指读者与作家在情感上产生共情，可选“情投意合”。“情投意合”，形容双方思想感情融洽，合得来。“心心相印”，指彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。“意气相投”，指志趣和性格相同的人，彼此投合。“志同道合”，指志向观点相同，道路一致。第②空，由“万人瞩目的文化名人”与“青年学生”可知，二者之间地位存在较大的差异，所填写的成语与“万人瞩目”应构成对比，可选“籍籍无名”。“籍籍无名”，形容名声不显。“默默无闻”，指做事无声无息，无人知晓，做了好事不声张，不图名利，没人知道。“不见经传”，指经传上没有记载。后常指人没有名声或论述没有根据。第③空，语境修饰“老学者”，应是说其知识渊博，可选“学富五车”。“学富五车”，指读书很多，学问渊博。“学贯古今”，学识渊博，通晓古今知识。“博闻强识”，形容知识丰富，记忆力强。“学贯古今”，学识渊博，通晓古今知识。“博古通今”，是指对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情，形容知识渊博。“满腹经纶”，形容人很有才学和智谋。“博学多才”，意思是学问广博精深，有多方面的才能。“满腹珠玑”，意思是形容人很有文采。【19题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。文中画横线处的“你”泛指青年人。A.专指“慧如”。B.专指“宝玉”。C.泛指青年人。 D.与“我”配合使用，构成“你……，我……”的格式，表示人很多，相当于“大家”。故选C。【20题详解】本题考查学生赏析句子修辞手法以及表达表达效果的能力。“整个成了一尊冷眼面世的泥塑木雕”，运用比喻的修辞手法，把“没有文化偶像的人”比作“泥塑木雕”，生动形象的说明了在广阔的文化天地中，如果没有文化偶像将会变得冷漠、缺乏活力的观点。“失去了仰望的兴致，失去了亲和的热量，失去了趋附的动力”，连续运用三个相同的句式“失去了……”，强调一个人如果没有文化偶像的后果，句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。绿色消费是绿色发展的重要组成部分，其核心是消费者选择绿色产品或服务。有学者对非绿色商品进行了类型化列举：危害到消费者和他人健康的商品；使用来自稀有动物或自然资源的原料的商品。显然，滥食野生动物与这些排除要素完全吻合。又如，使用高污染高排放的汽车、没有合理回收措施的一次性用品等各种不良消费行为，尽管有些并非法律所禁止，①。革除陋习最关键是引入绿色消费的理念和机制。实践证明，作为短板的消费领域问题不解决，②。特别是某些人长久以来形成的消费陋习已到了非革除不可的时候。绿色消费将生态环境保护与人的健康与安全保护结合起来，必将得到公众的积极响应。建立绿色消费机制是系统工程，既包括产业政策、科学技术、法制、市场环境的支撑，也包括科学普及和宣传教育等思想观念的引导。陋习往往根深蒂固，难以根除，既要坚决革除，又要重视方式方法。在我国，革除陋习主要面临着物质层面和观念层面双重阻力。观念层面，可以通过科学普及和宣传教育引导逐渐改变，以滥食野生动物为例，而物质层面涉及诸如养殖业退出等经济问题。因此，③，滥食野生动物等问题才会迎刃而解。21.文中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的一项是（）A.不仅观念层面可以通过科学普及和宣传教育引导逐渐改变，而且以滥食野生动物为例，物质层面涉及诸如养殖业退出等经济问题。B.以滥食野生动物为例，观念层面，可以通过科学普及和宣传教育引导逐渐改变；而物质层面则涉及诸如养殖业退出等经济问题。 C.以滥食野生动物为例，物质层面涉及诸如养殖业退出等经济问题；而观念层面，可以通过科学普及和宣传教育引导逐渐改变。D.以滥食野生动物为例，物质层面，可以通过科学普及和宣传教育引导逐渐改变；而观念层面，则涉及诸如养殖业退出等经济问题。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切；逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】21.C22.①但（本质上）都属于陋习之列。②绿色发展就落不到实处。③只有双管齐下（或“只有树立起绿色消费观念”）。【解析】【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句子有两处语序不当语病：一是“以滥食野生动物为例”是陈述对象，应放在句首；二是对应前面“面临着物质层面和观念层面双重阻力”，此处应先说“物质层面”后说“观念层面”。只有C项修改正确。故选C。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处和前一句为转折关系，说各种不良消费行为是不好的，结合后文“革除陋习最关键是……”可知应说其是陋习，故填“但（本质上）都属于陋习之列”。②结合“绿色消费是绿色发展的重要组成部分，其核心是消费者选择绿色产品或服务”分析，“消费领域问题不解决”则绿色发展也很是问题，故应填“绿色发展就落不到实处”。③此处承接“在我国，革除陋习主要面临着物质层面和观念层面双重阻力”这一内容，得出结论，谈滥食野生动物等问题的解决之道，即在物质和观念层面都倡导绿色消费，故应填“只有双管齐下”或“只有树立起绿色消费观念”。四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。人有克制不住离家的欲望，也有掩饰不住归家的愿望。离家，是为了探索更大的世界；归家，是为了心中放不下的牵挂。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。离家与归家，这是一对看似矛盾，实则有着紧密联系的词语。“人有克制不住离家的欲望”，为什么会这样？一方面，在我们的想象中，外面的世界十分精彩，外面的世界用它的神秘诱惑着我们，外面的世界中有我们的理想；另一方面，人的内心是不安分的，喜欢探索未知的世界，喜欢猎奇，我们不甘心总是在一个地方看同样的风景，我们要探索更大的世界，看更多的风景。“也有掩饰不住归家的愿望”，“家”永远是我们心中的温馨港湾，是我们心中永远的牵挂，这是我们中国人作为长期的农业大国所独有的家国情怀。正如费孝通所说，土地是不动的，依附于土地生存的人也就很少流动，“家”就成了我们心中的“根”。叶落归根，是我们中国人的传统。在外面流浪久了，总是抑制不住想要回家的愿望。每年的春节，只要条件允许，我们就总会回到“家”中与亲人团聚。“离家”与“归家”站位不同，身在“家”中总是想“离家”，“离家”之后又常常想“归家”。“家”既是我们出发的束缚，也是我们出发的动力，还是我们回家的引力。有人说，“离家”是为了更好的“归家”：“离家”努力打拼、追逐梦想、实现自身价值，功成名就后“归家”才更有意义。有人说，“归家”是为了更好的“离家”：当我们满身疲惫，身心俱伤，归家，让家的温暖为我们疗伤，为我们“充电”，然后再满怀信心离家继续追梦。总之，“离家”“归家”，我们一定有属于自己的解读，作文就是要展示自己对这对话题的独特理解。可以写记叙文，选择自己感悟最深的事件，叙写对“离家与归家”的感悟：少年总是想“离家”，感觉“家”是对自己的束缚，父母的管束让自己无法随心所欲地生活；离家之后才明白家的含义，感受到家的温馨，努力奋斗，想要带着荣耀“归家”。可以写议论文，对于“离家”“归家”进行文化意义、精神层面的思考，写杜甫、抗美援朝战士、钱学森、颜宁甚至香港的“离家”“归家”，探索我们中国人独有的“家”文化的意义，以及人类普遍的精神诉求和精神高度。立意：1.离家逐梦，青年当如是。 2.不忘根在处，归家梦悠悠。3.离家与归家，相携谱芳华。