第4单元100以内数的认识第5课时 数的顺序教案

第4单元100以内数的认识第5课时数的顺序【教学目标】1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。2.进一步感受100以内数的意义。3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。【教学重难点】重点:了解100以内数的顺序。难点：自主探求规律和运用规律。【教学过程】一、情境导入师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4：100以内的数目表。师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。二、教学新授1.教学例4。（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们 的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？（2）学生填数。（3）汇报、展示。（4）运用100以内数的顺序解决问题。①涂一涂。a.给十位上是3的数涂上绿色；b.个位是3的数涂上黄色；c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？ 生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。……②找规律。师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？生：38师：第5行第8个数是多少？生：48师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？ 学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。④及时巩固。完成教材第41页“做一做”。此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。三、课堂作业1.完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。2.完成教材第44页练习九的第1题。（1）让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。（2）说一说连成的画像什么？此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。3.完成教材第44页练习九的第2题。（1）让学生独立完成填空。（2）说一说是按什么规律填空的。四、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。 【教学反思】主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写；在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。