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识字3 “贝”的故事说课稿

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识字3“贝”的故事说课稿一、说教材《“贝”的故事》是统编语文小学二年级下册第三组识字单元第三篇课文。这篇课文由贝类引入,讲述了古人对贝的喜爱,讲解了一些由“贝”衍生出的汉字,如:赚、赔、购、贫、货等,让学生了解汉字的起源:刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想,然后依靠集体的智慧,经过时间的锤炼,就形成了汉字。二、说学情二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字,学生易于接受。因此,教师可安排学生在课前搜集汉字知识,在课外拓展汉字知识,这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。三、说教学目标1.认识“甲、骨”等16个生字;会写“贝、壳”等9个生字。2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。4.通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。四、说教学重难点1.了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。(重点)  2.有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。(难点)3.热爱祖国文化,增强民族自豪感。(难点)五、说教法和学法1.所谓“教学有法,教无定法,贵在得法”。在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助图片,运用形象直观的教学手段,同时采用灵活机动的教学方法,启发学生思考。   2.通过观察、谈话,平等地与学生交流,创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣,这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,同时注重教给孩子识字方法,激发学生主动识字的愿望。六、说教学过程(一) 谈话激趣,复习导入3 复习字词,大屏幕出示: 贝壳  贝类  漂亮  珍贵  饰品  随身  容易  损坏  钱币  参与  钱财  有关  赚钱  赔付  购买  贫困  甲骨文 (1)自由读一读。 (2)指名读词语师生纠正读错的字音。 (3)全班齐读词语三遍。 (4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。(在多读中对词语复习巩固) (二)初读课文,整体感知。   1.想看看“贝”吗?快打开书33页。听范文读课文。要求:边听边思考问题等。 ①讲“贝”字的起源。 ②人们把贝壳当作“饰品”用以佩戴。 ③人们把贝壳当作 “钱币”购买东西,同时列举与“贝”有关的汉字。【设计意图】初读部分给学生作好示范朗读,能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整文章。 (三)介绍甲骨文。 甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国的一种古代文字,是汉字的早期形式。(简单介绍甲骨文的由来)  (四)贝”字是如何形成的呢?  贝的写法演变 (五)再读课文,理解课文内容。  1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。  2.指名说明每个自然段的大致意思。   3.精读理解,重点突破。 A.学习第一自然段 (1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。(贝壳是保护动物身体的铠甲。) (2)在甲骨文中贝字的样子像什么?(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。) 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 3 B.学习第二自然段 引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 (1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点? (贝壳可以随身携带,不容易损坏) (2)它在古代有什么用途? (古人还把贝壳当作钱币。) (3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。 (用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。) (4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (学生查字典回答)  【设计意图】教材只是一种教学范本,活学才能活用。于是,我设计了查字典,从示范开始,再让学生巩固部首查字典的方法,从而激发了他们的主动学习的兴趣,使学生从文本中走了出来,达到了学以致用的目的。) 七、说板书设计 3贝的故事  贝的特点:珍贵不容易坏装饰品  用途:用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 【设计意图】采用图文式的板书,直观、形象,一目了然。符合低年级小学生的年龄特点,而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的。3

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2023-03-16 12:05:01 页数:3
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文章作者:随遇而安

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