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识字1 神州谣导学案

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识字1《神州谣》导学案课题神州谣课型新授课教学目标1.认识“州、涌”等15个生字;会写“州、湾”等8个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。 3.培养热爱祖国、团结各族人民的情感。教学重点读准字音,识记字形,熟读儿歌。课前准备1.预习课文,完成预学案作业。(学生) 2.搜集祖国山河的图片;制作词语卡。(学生) 3.准备字卡、词卡;制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题,质疑导入(用时:5分钟)1.教师板书课题,领读课题,生齐读课题。 2.师讲解“谣”,引导学生质疑:读了课题,你知道课文要写什么内容吗?说说你的理解。 3.教师根据学生的交流,相机板书“神州”“中华”,并出示中国地图。 4.指名再朗读课题,一要读准确,二要读出赞叹之情。1.学生跟读课题,齐读课题。 2.学生根据题目质疑,交流对“神州”“中华”的理解,依据题目猜测课文可能会写什么。  3.学生在教师的指导下观看中国地图。   4.学生带着赞叹之情朗读这句话。1.教师强调“州”是翘舌音,并在其上标注音节。   2.因为学生小,知识面有限,在学生猜测课文写什么和对“神州”等词语的理解时,教师要适时引导,培养学生的爱国情感。1.课件出示课文内容,引导学生读准字音,读通句子。 1.自读课文。 (1)圈画生字,借助生字表读准字音。 (2)6 二、初读课文,认读字词(用时:23分钟)2.指三名学生比赛朗读三字经,比谁读得正确、流利。 3.课件出示要求会认的生字,引导学生在小组内学习,采用多种方法识记生字。 4.组织汇报,相机指导。 5.课件出示生字组成的词语,指生认读并练习说话。神州 珠峰 隔开 海峡 繁荣 台湾 大陆 情谊 浓厚耸立 一齐 奋发 与其6.将词语送回课文,在朗读中巩固生字新词。同桌互读,纠正字音。2.竞赛读课文。 3.小组学习:自学生字,并填写生字学习卡。  4.选代表进行全班交流。5.朗读词语并选择喜欢的词语说话。6.再读课文,把课文读正确、读通顺。1.学生在认读词卡和字卡的过程中,教师要注意倾听字音,在错误处予以指导和强化练习。   2.纠正字音时重点注意:“与”读三声;“耸”是平舌音;“荣”是翘舌音。 3.小组合作学习,要引导学生分析字形,采用多种方法识记生字,突出学生自主识字能力的培养。三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)课堂小结件出示要求会写的生字。指名开火车朗读并组词。 州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋 指导学生按结构将生字分类。 重点指导书写左右结构的字。 1.指导“峡”“族”。 (1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。 (2)写字动漫演示书写,学生边观察边书空,注意笔顺。 学生开火车朗读词语并组词。将生字按结构分类: 左右结构:湾 峡 族 谊 独体字:州 民 上下结构:齐 奋 半包围结构:岛 在教师的指导下书写生字。 1.书写“峡”“族”。 (1)观察两个生字的特点,注意每一笔在田字格中的位置。 (2)1.书写时,教师要强调正确的写字姿势,正确的笔画、笔顺,注意间架结构,让学生规规矩矩地写字,养成“提笔即是练字时”的好习惯。  2.注意“峡”和“族”在书写时撇捺要写得舒展,“族”的“方”略向右上扬,右部横画间距匀称。  3.“湾”6 (3)教师范写。 (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。 (5)反馈交流,展示评议。2.书写“湾”“谊”。 (1)指导学生明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。 (2)写字动漫演示书写,学生边观察边书空,注意笔顺。 (3)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。 (4)反馈交流,展示评议。观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。 (1)观看教师范写。 (2)在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。 (3)展示写字成果,学生之间评议。 1.书写“湾”“谊”。 (1)明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。 (2)观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。 (3)在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。 (4)展示写字成果,学生之间评议。的三点水要匀称,右上第三、四笔均是竖。 4.“谊”要注意言字旁的写法,右下两横间距匀称。四、畅谈收获,小结课堂(用时:2分钟)1.生自由谈学习本课后的收获。 2.教师小结。 3.布置作业: (1)熟读课文,书写生字。(2)搜集祖国山川的图片并制作词语卡片。1.学生自由谈收获。  2.完成作业。引导学生从识字和课文整体感知方面去归纳、概括,抓住契机培养学生表达和反思的能力。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示6 一、复习导入,巩固生字(用时:5分钟)1.课件出示生字指名认读。 2.指名朗读课文。1.学生开火车认读生字。2.学生朗读课文。指导学生带词读生字,如“州”,“神州”的“州”。做到字不离词,让学生在具体的语言环境中理解字义。二、阅读感悟,随文识字(用时:20分钟)1.组织学生自由朗读课文,边读边想:你读懂了什么?体会到了什么? 2.组织学生进行交流。 (1)引导学生说说我国还有哪些名称。认读“州”字。 (1)出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片、视频,帮助学生抓住关键词并感受其特点。相机巩固生字“涌、峰、耸”。 (2)出示中国地图,让学生知道台湾岛的位置。相机巩固生字“湾、隔、峡、与、陆”。 (4)先让学生说说都知道哪些民族,然后通过图片感受各民族奋发向上,振兴中华的拼搏精神。相机巩固生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。          3.指导学生有感情地朗读课文。1.自由读课文,交流阅读体会。 2.在教师指导下学习。 (1)学习第一句。 ①学生朗读第一句,了解“神州、中华”指的都是中国。 ②认读并识记生字“州”。通过看图理解:“州”的本义是建筑在河流边上,有城墙防御洪水的城市。或建筑在平地、洼地上的有城墙防御汛期洪水的城市。是中国古地方行政区划名称,现在泛指城市。 (2)学习第二句。 ①学生朗读第二句。 ②看图片和视频,感受黄河的咆哮和长江的汹涌澎湃。理解“涌”在这里指奔涌,体现了长江水势大,气势磅礴的特点;通过观看图片知道“耸”1.交流过程中要出示相应的句子,并创设情境,在情境中加深学生的体会,并指导学生随文识字,理解字的意思。   2.在阅读活动中调动学生的体验,在交流碰撞中提高认识,形成正确的价值导向。注意课文内容只需让学生用自己的话说说大致的意思,不要一句一句地讲解。   6 是高起、直立的意思。 (1)学习第三句。 ①观察中国地图,理解“隔”“海峡”“大陆”的意思。 ②说说你从中知道了什么。(台湾和大陆是一家。) (4)学习第四句。 ①学生朗读第四句。 ②欣赏各民族活动的图片。 ③再次识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。 3.入情入境,有感情地朗读课文。3.朗读课文可以以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,风发的姿态,反复诵读。第三句可以用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾之情和盼望祖国统一的心愿。三、出示生字,指导书写(用时:10分钟)1.课件出示要求会写的生字。指名开火车朗读并组词。 州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋 2.复习生字的结构。  3.重点指导书写上下结构的字。(1)指导“齐”“奋”。 ①观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。 ②1.学生开火车朗读词语并组词。 2.复习生字结构分类: 左右结构:湾 峡 族 谊 独体字:州 民 上下结构:齐 奋 半包围结构:岛 3.在教师指导下书写生字。 (1)书写“齐”“奋”。①观察生字特点,注意每一笔在田字格中的位置。②1.书写时,教师要强调正确的写字姿势,正确的笔画、笔顺,注意间架结构,让学生规规矩矩写字,养成“提笔即是练字时”的好习惯。2.注意“齐”“奋”书写时撇捺要写得舒展,“齐”的最后两笔是竖撇、竖。 3.“州”6 写字动漫演示书写,学生边观察边书空,注意笔顺。 ③教师范写。 ④学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。⑤反馈交流,展示评议。 (2)书写独体字“州”“民”。①指导学生明确书写特点。 ②写字动漫演示书写,学生边观察边书空,注意笔顺。 ③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。④反馈交流,展示评议。观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。 ③观看教师范写。 ④在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。 ⑤展示写字成果,学生之间评议。 (2)书写独体字“州”“民”。 (3)①明确这两个字的书写特点。 ②观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。 ③在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。 ④展示写字成果,学生之间评议。的第一笔是点,第二笔是竖撇。书写时要三点一线。4.“民”的竖提要直,内横略斜,斜钩有力。四、拓展延伸,情感升华(用时:3分钟)1.指导学生展示各自搜集的祖国山川的图片。 2.指导学生领读自己做的词语卡片。   1.小组交流各自搜集的图片,并给同桌讲一讲图片上的内容。 2.当小老师领读词语。教师注意关注带有本课生字的图片,着重指出,强化识字效果。五、布置作业,内化知识(用时:2分钟)1.熟读并记忆书后的“读一读,记一记”。 2.搜集祖国各少数民族的名称,了解它们的风俗习惯。小组内合作制成小报。1.与同学赛读并记忆书后词语。  2.自选形式完成作业。制作小报既可拓宽学生视野,锻炼动手能力,又能丰富积累形式,让学生更喜欢积累词语。6

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2023-03-13 09:50:01 页数:6
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文章作者:随遇而安

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