第七章力和运动第6节学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关教案

六、学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关1．知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。2．知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。3．了解产生滑动摩擦的原因。4．知道影响滑动摩擦力大小的因素。1．通过联系实际，了解摩擦现象存在的普遍性，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。2．通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，初步体会科学探究的方法，培养学生收集、处理实验信息的能力。3．通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生初步的信息交流能力。情感、态度与价值观使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理，体会交流合作的重要性。体现物理来源于生活，服务于生活的理念。探究摩擦力大小与什么因素有关。掌握控制变量的方法；摩擦力的测量。弹簧测力计、物块、砝码、粗糙程度不同的长木板。新课引入观看生活画面利用多媒体播放生活画面：汽车在雪地上艰难地行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等。教师：这些现象都如何解释呢？学好今天这堂课同学们就能知道了。知识点一　滑动摩擦力提出问题：为什么推箱子时，会感觉受到阻碍，需要花很大的力气才能推动？归纳总结：1.一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。2．物体在光滑的表面上运动时，不受摩擦力。提出问题：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？归纳总结：与运动(相对运动)方向相反。 知识点二　影响滑动摩擦力大小的因素阅读教材P43～P45，思考并回答下列问题。问题与猜想：提出问题：在冰面上拉动一个物体比在一般地面上容易；在地面上推动质量较小的物体比推动质量较大的物体省力；擦黑板时，越是用力按板擦，黑板擦在黑板上滑动就越费力。滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？猜想：根据上述生活现象，猜想滑动摩擦力的大小可能与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。制订计划：我们可以在压力相同的情况下探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，在接触面的粗糙程度相同的情况下探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系。这种研究物理问题的方法，叫作控制变量法。收集证据：方法指导：如图甲、乙、丙所示，用弹簧测力计拉动木块在不同条件下的水平桌面上做匀速直线运动，根据二力平衡的条件可知拉力和滑动摩擦力大小相等。实验数据记录：将实验的条件和弹簧测力计的示数记录在下表中。组别压力情况接触面情况弹簧测力计的示数/N甲乙丙提出问题：分析实验数据，能得到哪些结论？总结归纳：1.压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。2．接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。知识点三　摩擦力的分类观察：如图所示。提出问题：上图甲、乙、丙受到的摩擦力有什么不同？归纳总结：1.甲物体被按在墙壁上静止不动，与竖直墙壁之间的摩擦属于静摩擦。2．乙物体在推力作用下在水平面上运动，与水平面之间的摩擦属于滑动摩擦。3．丙物体在水平面上滚动，与水平面之间的摩擦属于滚动摩擦。知识点四　增大和减小摩擦的方法提出问题：在日常生产和生活中，有时摩擦是有利的，需要增大；有时是有害的，需要减小，那该怎样改变摩擦力呢？归纳总结：1.增大摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度，变滚动为滑动。2.减小摩擦的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使接触面彼此脱离。板书设计一、滑动摩擦力 1．一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象，在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。2．滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。3．物体所受的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上。二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大。三、摩擦力的分类四、增大和减小摩擦的方法学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义。科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉猜想不合理的还是较多的；实验过程中学生对匀速中弹簧测力计的读数把握不准；对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大。根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的办法。