小学科学教科版五年级下册第三单元第2课《我们面临的环境问题》教案（2023春新课标版）

2.我们面临的环境问题【教材简析】在前一课《地球——宇宙的奇迹》中，学生已经认识到生命所需的基本条件以及地球为生命存在提供的独特环境和资源，本课将围绕着人类面临的环境问题展开，包括种类、表现、危害和人类活动对环境的影响等内容，进而引导学生关心身边的环境问题及产生的原因。本课在单元中起到重要的承上启下和统整作用，引发学生对水资源、垃圾问题、能源问题、资源问题、分析一个具体的环境问题等常见的环境问题的认识和探讨，指向《义务教育科学课程标准》的自然资源、自然灾害、人类活动对环境的影响三块内容，培养良好的环境保护意识，参与保护环境的行动。【学情分析】五年级学生在日常学习和生活中对环境问题有一定的体验和了解，但并不全面和深入，尤其是对环境问题的表现和危害等问题缺少更为直观和深刻地理解，因此需要教师重点引导探讨这两块内容。同时，五年级学生对环保意识处于启蒙阶段，具有很高的可塑性，但又会受周围亲朋好友的点滴影响，因此教师要充分引导学生对环境问题的起因和危害，做到知其然，而不是为了环境教育而教育。【教学目标】[科学观念]通过资料阅读和交流研讨，知道地球面临着多种环境问题及其表现和影响。[科学思维]用分类和分析的方法认识地球面临的环境问题及其表现和影响。[探究实践]能用阅读资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。[态度责任]在分析环境问题的过程中，能正视我们面临的环境问题，能认识到人类活动会产生正面和负面的影响。【教学重难点】[重点]知道地球面临着多种环境问题及其表现和影响。[难点]用分类和分析的方法认识地球面临的环境问题及其表现和影响。【教学准备】多媒体课件、环境问题的相关资料【教学过程】一、回顾旧知，提问导入（预设3分钟）1.回顾上节课地球家园给我们提供了哪些珍贵而独特的生存环境。2.提问：你知道地球家园面临着哪些环境问题？（预设：有酸雨、雾霾、臭氧层破坏、大气污染、水污染、水资源短缺、垃圾污染、噪音污染、光污染、全球变暖、能源短缺等。）[设计意图]引导学生巩固旧知，联系生活经验，及时聚焦到本课新问题中。二、对环境问题的搜集和分析（预设20分钟）材料准备：环境问题的相关资料1.提问：这些环境问题会有怎样的表现和产生怎样的影响？请举例描述。学生回答后，阅读资料（见附录）进行补充。2.以小组为单位整理并分析一个环境问题（大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染或全球变暖）的表现及其影响，完成《作业本》第38页“活动记录”的气泡图，全班展示和交流。[设计意图]通过联系生活、阅读资料和交流研讨的方式，知道地球面临着许多环境问题，同时借助气泡图的方式帮助分类和分析其环境问题的表现和影响。三、对环境问题的思考（预设15分钟）学生针对以下两个问题，独立思考，形成自己的观点，再展开小组研讨，最后全班交流：问题1：这些环境问题有什么联系？（预设：互相影响，形成连锁反应；威胁着生物的生活与生存；主要是由人类活动引起的）问题2 2：如果你作为某市市长，面对这些环境问题，应该优先解决哪类环境问题？（预设：优先治理最严重的环境问题；优先解决危害最大的环境问题；这些环境问题都非常重要，应当共同关注和治理。）[设计意图]鼓励学生独立思考，形成自己的观点后再进行小组研讨，有助于培养学生独立思考的能力，提高学生讨论和集体论证的效率和质量。四、了解我们所在地区的环境问题（预设2分钟）课后继续通过调查、搜索、实践等方式了解我们所在地区的环境问题，如加入小河长护河活动、进行学校或小区垃圾量和垃圾分类的调查、参观低碳博物馆等。[设计意图]将环境问题的认识延续到日常生活中，引导学生关注身边的环境问题，并尝试亲身实践调查环境问题的现状，提出建议。【疑难解答】1.当学生面对纷繁复杂的环境问题和相关名词时，如何做到高效的科普认识或资料阅读？多准备几份附录资料，尽量做到一到两位学生一份，提高阅读的质量和效率；如果从节约纸张的角度考虑，也可以每组一份，并将每份按小组人数的需求裁剪，进行轮流阅读；如果有智慧技术支持的学校，可以利用移动终端进行资料派送。同时，教师还可借助多媒体手段，寻找更多的环境问题照片、视频或事例，以更直观的方式增加学生的认识。2.学生在《作业本》第38页第2题和第39页第4题的错误率较高，如何讲解和解决？两个题目的正确选项指向的知识内容相同——从环保角度看，推行公共自行车交通和研制太阳能汽车，都是为了减少燃料燃烧所产生的尾气污染，如一氧化碳、二氧化碳、碳氢化合物等气体，这些措施都有利于减少城市的大气污染。学生对这方面的概念缺乏，需要教师在环境问题的资料补充或课堂讲授时，除了文字或语言外，再给予生动形象的补充，如尾气排放的照片和讲解视频等。2