粤教版三下第9课 设计与制作简易肺活量计 教学设计

教学设计课题设计与制作：简易肺活量计单元二学科科学年级三学习目标科学知识：1.知道什么是肺活量，肺活量的单位。2.知道肺活量测量的仪器。科学探究：1.能根据现实的需要，运用科学知识和科学方法设计并制作简易肺活量计。2.通过测量，比较肺活量的大小。3.尝试通过分析实验数据得出结论。情感态度与价值观：通过肺活量大小的比较，意识到增强参加体育运动的意愿，并通过增强锻炼增强肺活量。 重点能根据现实的需要，运用科学知识和科学方法设计并制作简易肺活量计。 难点通过测量，比较肺活量的大小，尝试通过分析实验数据得出结论。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入：开元旦联欢会，比赛吹气球。我们现在也进行吹气球比赛。提出问题：比一比，谁吹得大？你知道为什么有的吹得大，有的吹得小呢？这跟什么有关呢？吹气球比赛小组派出代表比赛。想一想为什么年龄相当的我们为什么有的吹得大，有的吹得小？与肺活量有关利用相关活动导入，调动学生的积极性，激发其好奇心讲授新课活动1：任务1.引导学生讨论：（1）什么是肺活量？（2）肺活量的测量单位是什么？（3）怎样测量肺活量？使用的测量仪器是什么？2.引导学生科学认知——肺活量温馨提示：通常，肺活量越大，肺功能越强。3.认识肺活量计1.想一想，说一说2.读一读，记一记：肺活量：人尽力吸气再尽力呼气所能呼出的气体量。单位：毫升3.观察肺活量计将问题集中让学生展开合作学习，让学生体验合作学习的快乐，及时给与学生科学正确的解释,4.研究肺活量计如何使用：活动2：设计1.我们能不能利用身边的材料来制作简易的测量肺活量的仪器呢？引导学生探讨我们应该注意收集气体2.引导学生想一想该怎样设计呢？开展小组合作，明确任务：（1）请明确你们设计的物品名称。（2）你的设想是怎样的，利用了那些原理。（3）使用到的工具和材料是什么？3.和学生共同讨论实验利用的原理：空气占据一定的空间，水也占据一定的空间。容器中水的空间被空气占据时，水就会被排出容器。通过测量被排出水的体积或者容器内空气的体积，就可以知道呼出气体的体积。4.引导学生设计并展示自己的设计成果，说出使用的材料和工具。活动3：制作有吹嘴、软管、还有电子仪器等4.讨论怎样使用肺活量计（1）自然站立，手握吹嘴，深吸气（2）将嘴对着吹嘴慢慢呼气，直到不能呼气为止读数：（3）一般测试三次，取最大值。1.制作肺活量计首先明确：测量呼出的气体量——将呼出的气体收集起来2.想一想，讨论交流：（1）如何收集气体：利用空气占据一定的空间，用塑料袋搜集。利用空气占据一定的空间，用气球袋搜集。3.总结收集气体的原理，然后总结怎样结合通过测量水的量来测量气体的量4.展示交流：水槽、塑料瓶、塑料软管、吹嘴、水培养学生细致观察的习惯引导学生明确任务，开展讨论，让合作学生更有效先现象，再理论，让高深的知识分解成生活中的小知识，降低理解难度,1.引导学生准备好实验用品，并动手参与做一做。2.测一测：如何确定瓶身的刻度？活动4：测试1.引导学生：尝试利用自制的肺活量计测量同学的肺活量。提出要求：小组内的小伙伴合作，每一个人都参与测试我们自己设计制作的简易肺活量计，并让同组内的小伙伴进行记录2.引导学生展示自己的测量结果。活动5：评价与改进1.请写出自制的简易肺活量计在使用过程出现的问题。2.和小伙伴交流，想办法解决。3.尝试着调整自制的简易肺活量计。1.做一做：按照设计，利用工具和才来，动手做起来。2.想一想：利用记号笔做好记录奥！1.做一做：将装满水的瓶子倒扣在盛着水的水槽里，把塑料软管插入瓶中，在软管的另一端安装好吹嘴。深吸一口气后，尽力往吹嘴中吹气。2.展示交流：交流讨论，进行改正引导学生自己去解决问题，锻炼学生的思维和动手、动脑的学习习惯让学生动起来，合作中体验快乐，获得知识,拓展：同学们你喜欢运动吗？运动有什么好处？经常参加体育锻炼的同学肺活量是不是更大？开展讨论，联系生活当堂检测1.人尽力吸气再尽力呼气所能呼出的气体量称为肺活量，单位是毫升。2.测量肺活量的仪器叫做肺活量计。3.通常，肺活量越大，肺功能越强。4.空气占据一定的空间，水也占据一定的空间。5.我们自制简易肺活量计用到的材是水槽、塑料瓶、塑料软管、吹嘴、水。认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了……1.通过学习我们知道了什么是肺活量以及怎样测量肺活量。2.通过自制简易肺活量计我们能科学的掌握小实验的过程是从任务到设计、制作、再到测试、评价与改进。3.我们通过搜集材料，能自主的设计简易肺活量计，并能在小组合作下制作出简易肺活量计。,板书