陕旅版六下教案Unit 7 Shanghai Is in the Southeast of China

Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina【主题】Warming-up:Thinkandtick,Let’slearn【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写单词：east,west,north,south,northwest,northeast,southwest,southeast。2.能运用上述单词准确描述地理位置。二、教学准备1.教学准备：(1)本单元的单词教学卡片和包头、海南、大连、拉萨、沈阳、上海、昆明、乌鲁木齐这些城市的图片或课件。(2)电子白板（用电子白板的放大镜功能呈现中国地图，能更好地辅助教学）。(3)Let’slearn部分的教学音频。2.学生准备：东西南北折纸。三、教学方法建议课程导入(Leadingin)(1)课前热身PartAWarming-up:ThinkandtickT:Whatdoyouthinkofourcity?Isitnice?Why?结合学生的回答，顺势处理Thinkandtick部分，进行热身。T:Whatdoyouthinkof“nicecity”?Trytodiscussinyourgroups,andthentellusthereasons.美丽城市评选活动：告诉学生要进行一个美丽城市的评选活动，请他们组内讨论一下评选标准是什么，并且必须要有理由来支撑他们所制定的评选标准。具体条件可以参考Thinkandtick部分，也可以提出更多的标准，答案并不唯一。这个活动最根本的目的并不是向学生提供标准答案，而是为学生提供了一个开放性的话题，让学生们打开思维，大胆用英语表达内心真实的想法，各抒己见。[(2)新课导入承接刚才的话题，引导学生对自己所在城市（以西安为例）进行评价。之后，教师用课件呈现中国地图，让学生在地图上找一找自己城市所在的位置。 T:Youdidaverygoodjob.Ourhometownisaverybeautifulplace.Therearemanyinterestingplaceshere.Weloveit.NowlookatthemapofChina.Canyoufindourhometownonthemap?课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)(1)新课展示PartALet’slearn1.教授单词east,west,north,south(1)T:Let’sfindourcityonthemapofChina.Whereisit?Oh,hereitis.It’sinthenorthofChina.借助电子白板的放大镜功能让学生看到自己所处城市的地理位置。然后出示north的词汇卡，带领学生多说几遍，并在黑板上画一个竖直向上的箭头，把north贴在箭头上方。T:Canyoufindanothercityinthenorth?师生一起在地图上找出包头的位置，说一说：T/Ss:Hereitis.It’sBaotou.It’sinthenorth,too.T:HaveyoubeentoBaotou?Ss:...板书并领读单词north；朗读时提醒学生注意字母组合or读[ɔ:]的音，不要读成[əʊ]的音，而字母组合th读清辅音[θ]的音。(2)借助课件或图片展示海南美丽的沙滩，会话呈现south。T:Lookatthebeach.It’sverynice.Doyouknowwhereitis?Ss:Yes.It’sinHainan.T:WhereisHainan?WhocanfindHainanonthemap?请学生们在地图上找出海南的位置之后，教师介绍：T:Hereitis.It’sinthesouthofChina.板书并领读单词south，提醒学生注意字母组合ou读[aʊ]的音，字母组合th读清辅音[θ]的音。(3)在地图上逐一找出大连、拉萨的位置，用同样的方式进行east和west这两个方位词的学习，教师引导学生词汇的拼写，借助读音规则记忆单词。当黑板上画出东南西北完整的坐标时，教师总结如下： T:Northpointsup.Southpointsdown.Westpointsleft.Eastpointsright.（带领学生指着坐标多说几遍，加强记忆）2.教授单词northwest,northeast,southwest,southeast教师借助呈45度角的坐标，教授单词northwest。引领学生发现规律和技巧，探究其余三个方位northeast,southwest,southeast的表达方式，用构词法帮助学生快速记忆单词。教学小贴士[来源:学+科+网Z+X+X+K]在用坐标呈现东南、西南、东北、西北四个方位的同时，教师要引导学生关注英语的词汇构成习惯：中文的习惯是“东、西”在前，“南、北”在后；而英语的习惯正好相反，是“south/north”在前，“east/west”在后。引导学生在地图上找一找沈阳、上海、昆明、乌鲁木齐这些城市的位置，并说一说：—WhereisShenyang?—It’sinthenortheastofChina.(2)巩固活动1.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生听并跟读本部分的单词。教师请学生在组内讨论记住这些单词的好方法，尝试找规律速记单词，并能在规定的时间内，记住本节课所学的单词。然后，将学生分组进行听写练习。听写完毕后，教师引导学生分享并归纳他们记忆中的方法。教师给予积极评价与必要的指导。2.让学生拿出所准备的东南西北折纸，快速记忆这8个方位词后写在上面相应的位置，进行组内自定义游戏活动。操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)(1)游戏“东南西北”1.将学生分组，然后让他们全体起立，指出现实生活中的东南西北。然后在教师或者学生的口令中快速面向所说的方向，反应慢的、做错的坐下，最后哪组站立的人数多，哪组即获胜。2.组内进行Turnleft/right.的游戏，让学生闭上眼睛转，然后说出他们面向的方向。(2)地图之旅(Travelonthemap) 课件展示中国地图，然后让学生说出各自在假期曾经去过的城市，领学生们进行“地图之旅”。在地图上逐一找出学生所说的地点：T:Wheredidyougolastsummer,S1?S1:Iwentto...T:Let’strytofinditonthemap.Whereisit?Oh,it’sinthe......(3)让学生通过网络搜索准备PartAWarming-up:Thinkandchoose中各景点的位置、天气等相关信息及其他相关知识。【板书设计】Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit7【主题】Warming-up:Thinkandchoose,Let’stalk,Let’splay,Askandanswer【课时】第2课时一、教学目标1.能听懂并理解Let’stalk部分的对话内容。2.能流畅地朗读对话，并能在实际场景中灵活运用以下功能句讨论出行计划：—HainanisinthesouthofChina.It’stoohotinsummer.—HowaboutShanghai?It’sinthesoutheast.It’sbytheseaanditisnottoohot.—Great.Therearemanyplacesofinterest...3.培养学生独立思考和合作学习意识。4.培养学生借助网络工具进行课外学习的能力。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’stalk部分的教学挂图。(2)本课时的PPT教学课件。(3)Let’stalk部分的教学音频。(4)中国地图（或电子白板）。2.学生准备：名胜图片及上节课后有关名胜信息的作业。 三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前问答T:Doyouliketraveling?Wheredoyouwanttogo?Why?唤醒学生的情感，让他们进行组内讨论。教学小贴士SomePlacesofInterestinChina大雁塔BigWildGoosePagoda兵马俑Terra-CottaWarriors日月潭theSunandMoonLake少林寺ShaolinTemple上海东方明珠电视塔ShanghaiOrientalPearlTVTower(2)新课导入PartAWarming-up:Thinkandchoose1.让学生以“小导游”的身份向大家介绍theBellTower钟楼，thePotalaPalace布达拉宫，theSummerPalace颐和园，MountEmei蛾眉山，theWestLake西湖等景点的地理位置、近期天气等相关信息，以及这些景点的相关知识（课件同步呈现图片，学生观赏）。2.其他学生和教师可以进行必要的补充。3.课件呈现更多名胜古迹的图片，并且用placesofinterest作为总标题，帮助学生读出并理解tower,palace,mount,lake等生词。T:Therearemanyplacesofinterestinourcountry.Let’senjoythemtogether.Theseplacesofinterestareveryfamousinourcountry.Wherearetheseplacesofinterest?Canyoufindthemonthemap?看图读一读这些名胜的名称，请学生们一起在地图上找出他们的位置。T:Wherewouldyouliketogo?Pleasetalkabouttheplacesofinterestingroups.通过不断重复placesofinterest并请学生跟读，强调该短语的读音，为学习对话做铺垫。4.学生借助中闻地图，组内交流自己所向往景点的地理位置和应选择的交通工具等。 参考答案：从左到右依次为b,e,a,c,d课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartA:Let’stalk1.请学生说出各自在假期曾经去过的城市，课件展示中国地图，教师带领学生们进行“地图之旅”，结合学生的语用能力进行简中的交流，为后期的语言生成进行铺垫：T:Wheredidyougolastsummer?Ss:...T:Whereis...?Ss:It’sinthe...ofChina.T:Howdidyougetthere?Ss:Byplane/train/ship/car/...T:Whatistheweatherlikethere?Ss:It’stoohot/nottoohotinsummer.T:Let’strytofindourcapitalcity,Beijing.WhereisBeijing?Canyoufinditonthemap?T/Ss:It’sinthenorthofChina.课件出示句子：BeijingisinthenorthofChina.领读并检查个别学生的朗读情况，然后请基础较好的学生将句子抄写在黑板上。T:HowistheweatherinBeijinginsummer?Ss:It’snottoohot.T:WhereisShanghai?CanyoufindShanghaionthemap?T/Ss:It’sinthesoutheastofChina.T:It’sbythesea.(在地图上特别指出上海临海的地理位置)It’snottoohot.TherearemanyplacesofinterestinShanghai.板书并领读placesofinterest，之后再举例帮助学生理解：OrientalPearlTVTower(东方明珠塔)isaplaceofinterestinShanghai.TheOldCityGod’sTemple(老城隍庙)isanotherplaceofinterestinShanghai.2.展示Let’stalk部分的教学挂图，介绍对话的背景及内容：T:Whoareinthepicture? Ss:David,Kittyandtheirmother.T:That’sright.David,Kittyandtheirmotherarehavingameeting.Theyaretalkingabouttheirholiday.Let’swatchthevideo.教师提出问题，然后播放视频，让学生带着问题边听、边看、边思考。之后，通过学生的回答了解学生对对话的理解情况，并进行评价。问题可参考如下：(1)WheredoesDavidhopetogo?Why?(2)WheredoesKittywanttogo?Why?(3)Wherewilltheygo?(4)Howwilltheygo?Why?3.确定学生基本理解大意后，播放本部分的录音，让学生打开课本跟读对话，并在原文中画出上述问题的答案进行核对。4.处理疑难点。(1)教师通过课件播放视频，辅以肢体语言帮助学生理解comeon的意思。[教学小贴士Comeon.的意义非常广泛，口语里经常使用，但它在不同的情景中却有着不同的意义。1.表不请求、鼓励、劝说等，意为“来吧。”如：Comeon.Don’tbeshy.来吧，别不好意思。[来源:学,科,网Z,X,X,K]2.用来催促别人，意为“快点。”如：Comeon.We’llbelateforschool.快点，我们上学快迟到了。3.用于挑战或激怒对方，意为“来吧。”“试试吧。”如：Comeon.I’mnotafraidofyou.来吧。我不会怕你的。4.用于体育竞赛等场合鼓励队员，意为“加油”。如：Comeon,Jack!杰克，加油！此外，comeon做短语讲，也有“队员上场、电影上演、演员上台（通常为上台表演的意思）”的意思，如：Let’swelcomeouractors!Actors,pleasecomeontothestage!欢迎我们的演员吧！演员们，请上台来吧！(2)Wecanenjoythebeautifulplacesalongtheway.T:WhywouldDavidliketotakeatrain?Canyoufindtheanswer?Hesays,“Wecanenjoythebeautifulplacesalongtheway.”MaybefromtheircitytoShanghai, thetrainwillgothroughthemountains,goovertherivers,thegreengrassland...Manybeautifulplacesarcalongtheway.Cantheyseethesebeautifulplacesbyplane?No，onlyclouds.(2)巩固活动1.教师播放Let’stalk部分的录音，要求学生模仿其语音语调指读对话。2.采用学生领读、组内分角色朗读等方式，帮助学生熟读和熟知对话。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)PartBLet’splay1.带领学生完整地朗读对话。2.小组活动：请学生以组为单位，把各自准备的名胜图片收集在一起，然后盲抽，抽到哪张就以哪张上的名胜作为话题进行会话。3.教师参与到小组活动中，并对学生的对话给予点评，注意以鼓励表扬为主。(2)PartBAskandanswer1.以电子白板（也可用教学挂图或课件）展示中国地图，通过师生问答先让学生描述Askandanswer部分的中国地图上所标注的这些城市的位置。T:Whereis...?Ss:It’sinthe...ofChina.2.学生自由朗读本部分的对话示例。然后学生两人一组进行练习，教师检测学习效果，也可以让其他同学指出其中的问题或进行评价。3.为学生提供一个对话模板，让他们根据各自的生活经历进行对话创编。可参考如下对话模式：A:Wheredidyougolastsummer/weekend/holiday/...?B:Iwentto...A:Whereis...?B:It’sinthe...ofChina/Shanxi/theUK/France/London/...A:Whatdoyouthinkof...?B:...... 4.随机挑选几组学生进行对话表演，师生进行评价。【板书设计】Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina【主题】Let’slearnmore【课时】第3课时一、教学目标1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的内容，并顺利完成文后练习。2.能流利地朗读课文内容，要求语音语调准确自然。3.了解英文日记的书写格式。二、教学准备1.教师准备：(1)本课时的相关教学挂图和教学视频。(2)电子白板及本课时的PPT教学课件。(3)Let’slearnmore部分的教学音频。2.学生准备：(1)一份中国地图。(2)上海一些景点的相关资料（含方位）。三、教学方法建议课程导入(Leadingin)(1)课前热身默契大考验Wherewouldyouliketogo?白板呈现中国地图后，教师从方位上描述自己想去的省市，帮助学生了解英语中“相距”和“相邻”这两种地理位置的不同表达方式，并带领学生多说几遍，直到掌握。引导学生猜测自己想去的是哪个省市，然后让学生自由组合，拿出各自所准备的中国地图，以自己所处的省为参照（此处以陕西省为例），展开对话。如：S1:Wherewouldyouliketogo?S2:I’dliketogosomewhereinthenortheastofChina,andit’stothenortheast ofShanxi.(相距)S1:IsitLiaoning?S2:No.It’sonthenorthofLiaoning.(相邻)S1:It’sJilin....这个环节是为了让学生了解更多地理位置的表述方式，更是为后面的教学活动“设计旅游路线”做铺垫。如果学生的地理知识和英语基础都好，教师可以适当扩充到世界地图，了解一下中国的邻国，培养学生的国际视野。教学小贴士英语方位表示法不少且容易混淆，有时“一字之差”就可能“失之千里”。为此，我们现在用比较的方式以east为例介绍一些常见的方位表示法in(to,on)theeastof：1.表示A在B的东部（即A在B的范围之内）时，就用AisintheeastofB.如：JapanisintheeastofAsia.日本在亚洲东部。2.表示A在B的东方（即A在B的范围之外，且相隔有一定的距离）时，就用AistotheeastofB.口语中有时可将tothe省去。如：Japanis(tothe)eastofChina.日本位于中国东方。3.表示A在B的东边（侧）(即A与B相邻接）时，就用AisontheeastofB.如：GuangdongisonthesouthofHunan.广在湖南南边。(2)新课导入教师承接上一环节，发起师生对话，导入新课：T:David,Kittyandtheirmomtalkedabouttheirholidaylastperiod.TheywantedtogotoShanghai.TherearemanyplacesofinterestinShanghai.DoyouknowsomethingaboutShanghai?S1:Shanghaiisverybig.S2:It’sinthesoutheastofChina.S3:ThereisaDisneylandinShanghai.S4:ThereisOrientalPearlTVTower(东方明珠塔)inShanghai.S5:... 通过与学生的谈话，回顾上节课的要点。课前布置学习任务，让学生课后搜集一些关于上海的资料，增强对本节课内容的理解。在学生回答的同时，教师可用课件展示上海著名景点的图片，如：外滩theBund，上海科技馆ShanghaiScienceMuseum，南京路NanjingRoad，及其附近经典周庄水镇ZhouzhuangWaterTown等，并一一呈现其英语名称，帮学生先扫清部分关键词汇的障碍。这样带领学生边欣赏美景，边说一说本节课的相关例汇，让学生带着对上海这个国际化大都市的美好憧憬开始学习新课。T:DoyouwanttogotoShanghai?Ss:Yes.T:Let’sgotoShanghaibytrainwithKitty’sfamily,OK?（课件出示火车并伴随火车行驶的声音，开始课文的学习）课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(1)新课展示PartBLet’slearnmore1.播放视频，直观感知课文。教师播放本部分的教学视频，采用直观的方式将学生带到情景中感知语言，理解课文大意：并尝试回答下列问题：(1)What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?(2)What’theweatherlikeinShanghai?(3)Whatdidtheyvisitinthemorning?(4)Wheredidtheygointheafternoon?(5)WhatdidtheydoalongtheBund?(6)Wherewilltheygotomorrow?(7)Whereisthewatertown?2.阅读课文，通过寻找问题答案加深对课文内容的理解。让学生打开课本，阅读课文，并在阅读过程中用铅笔画出以上问题的答案。然后，随机选出几位学生问答上述问题。之后，讲解疑难点：(1)WevisitedShanghaiScienceMuseum.ShanghaiScienceMuseum上海科技博物馆，其全称为ShanghaiScience&TechnologyMuseum (2)Itwasreallyabusystreet.这的确是一条繁华的街道。abusystreet繁华的街道；really有加强语气“的确、确实”之意。(3)Wewentalongthestreetandenjoyedeverythingthere.goalongthestreet/river/road沿着街/河/路走；enjoyedeverythingthere欣赏那里的一切。教师引导学生练习运用，如：Theywentalongtheriverandenjoyedthebeautifulflowersandgreentreesthere.(4)讲解英文日记的书写格式。教师注意向学生渗透英文日记的书写格式，如开篇第一行的日期、星期和天气以及日记中须用的时态等。3.让学生再看一遍视频，并在课文中用铅笔画出Kitty一家的参观时间和地点，标注旅行路线。引领学生完成Readagainandfinishthetasks—1.Numbertheplacesintheordertheyvisit。参考答案：3,1,4,2(2)巩固活动1.教师领读，学生跟读。建议教师在读的过程中要声情并茂，读出兴奋，迫不及待等感情，帮助学生更好地理解课文，培养其语音语调。比较长的句子，则采用声音忽大忽小、语速忽缓忽急、不同角色语调转变等多种方式领读，并检查学生对个别长句子的朗读情况，及时纠正错误。2.播放录音，要求学生准确模仿其语音语调跟读。3.学生分组朗读课文，进行互助式学习。4.全班齐读课文，并选出个别学生参与“读书接力赛”：即在全班齐读的过程中，教师可以随时点起一位学生续读课文，这样既能有效检测学生读的情况，又有助于培养学生认真倾听的习惯。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)Readagainandfinishthetasks—2.TalkaboutKitty’sholiday让学生在熟读课文的基础上，根据他们自己对课文的理解尝试补充对话，然后在小组内合作检验彼此对语篇重点信息的掌握程度，讨论出完整的对话。最后做汇报表演，教师检查完成情况。参考答案：A:WheredidKittygoonholiday? B:ShewenttoShanghai.A:Whatdidshedoonthefirstday?B:Inthemorning,shevisitedShanghaiScienceMuseum.Intheafternoon,shewenttoNamingRoad.Thenshewentalongthestreetandenjoyedeverythingthere.A:WhatplacewillKittyvisittomorrow?B:She’llgotoZhouzhuang.ItisafamouswatertownonthesouthwestofShanghai.(2)复述课文教师以课件出示时间，学生按照时间顺序结合课本P56下方的图片讲述Kitty的旅游路线。锻炼学生的语言表达能力，同时为下一步活动做语言铺垫。(3)制定小组出行计划“夏令营”这个活动是考查学生的语言综合运用能力。教师可要求学生以组为单位，一起设计夏令营的出行计划，设计中要求包括：路线、时间安排、花费、旅行社、出行方式、须携带的物品等。讨论完毕后，请组内派代表详，讲解各自的旅行计划，然后全班学生给参与设计的小组投票，得票最高的小组被评为“最佳旅行社”，组内推荐的讲解员则被评为最佳导游。最后，教师可将该“最佳旅行社”制定的旅游计划及其讲解迸行整理，以宣传海报的形式张贴在教室里，让其他学生学习借鉴，也可进行完善。【板书设计】Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina【主题】Readthewords,Listenandtick,Lookandtalk,Chooseandcomplete,Look,completeandnumberthepictures【课时】第4课时一、教学目标1.能听懂、理解并完成PartC的听力练习内容。2.能熟练地运用本单元所学词汇、功能结构进行会话练习。3.了解字母组合tr和dr在单词中的读音变化，学习其发音规则。二、教学准备1.教师准备本单元单词教学卡片。 2.教师准备Readthewords和Listenandtick部分的教学音频。3.教师准备中国地图以及本课时的PPT教学课件。三、教学方法建议课程导入(Leadingin)(1)课前问答教师选出三四个学生谈话导入。T:Doyouliketraveling?S1:Yes,Ido.T:Wheredidyougolastyear?/Wherewillyougonextyear?S1:Iwentto/I’llgoto...T:Whereisit?S1:It’sin/on/to…T:Howabouttheweatherthere?S1:It’stoohot/nottoohotinsummer.T:Canyounamesomeplacesofinterestthere?SI:......(2)新课导入1.我爱记单词教师在黑板上画一个展示8个方向的坐标，然后快速闪现本单元的单词卡片，要求学生尽可能快地读出卡片上的单词，并能准确写在黑板坐标的相应位置上。考查学生的单词记忆情况。2.地理知识大考验课件出示中闻地图，并将学生按8个方向分成8组，同时以刚才黑板上学生们的方向坐标为得分区之后，要求每组每次派一名组员进行快速问答环节，看哪组最快地答对问题，就在相应的坐标区做个标记，明哪组最先答对3道题，哪组获胜。教师的问题类型可参考WhereisShanghai?WeareinShaanxi,andwhereisShandong?...课堂气氛被调动起来之后，引入本节课内容。课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(1)PartBReadthewords 1.本部分的第一个板块Readthewords中出现的基本都是学生学过的单词,教师可先让学生自主读一读这些含有字母组合tr和dr的单词，然后播放录音，让学生模仿跟读，向他们强调要注意感知这些单词中tr和dr字母组合的发音[tr]和[dr]。教学小贴士字母组合tr发清辅音[tr]，dr发浊辅音[dr]。这两个音素的发音过程很相似，发音时要双唇突出，舌尖先抵住上齿龈，再突然离开，气流冲出发出此音，清辅音[tr]发音时声带不振动，浊辅音[dr]发音时声带振动。[清辅音[tr]在清辅音[s]之后要拼读为浊辅音[dr]，如street,strict等。2.鼓励学生尝试读一读Trytoreadmore部分的单词。之后，播放录音，让学生听并模仿跟读，看看刚才的发音是否准确。3.请学生找到更多含有tr或dr字母组合的单词，并练习拼读。(2)PartCListenandtick1.带领学生读懂题目要求，对所给图片尝试用英语说出名称。2.播放本部分的录音，要求学生认真地、有目的地听对话，并在相应的图片前的方框中打钩。3.随机挑选几名学生根据勾选结果完整地说一说这些句子，核对答案。本部分的录音内容如下：1.Boy:Hi,Helen.Whereareyougoingonholiday?Helen:I’dliketogosomewhereinthesouthofChina.2.Girl:SuNan,whatdidyoudoinShanghailastweekend?SuNan:IvisitedShanghaiScienceMuseum.Girl:DidyougototheBundandZhouzhuang?SuNan:No,Ididn’t.3.Boy:Whatplacesdoyoulike,Jenny?Jenny:Ilikebigcitieswithtallbuildings.4.A:Wheredoesyourunclework,GaoKe?B:Heworksinacitybythesea.参考答案：1.第三幅图2.第一幅图3.第三幅图4.第二幅图 (3)PartCLookandtalk本练习是要求学生看图会话，进行重点句子的问答练习。教师先带领学生完整地朗读对话。之后让学生同桌之间参考对话示例两两进行口语练习，就图示情景进行问答。然后，还可以进行拓展延伸。如让学生结合生活实际发挥想象，说出更多的、更丰富的内容。大家共同交流、相互促进。(4)PartCChooseandcomplete这是一个选词补全对话的练习。首先，让学生快速浏览一下方框里提供的单词，然后自读对话，大致掌握对话内容，在初步的理解之后两人一组进行交流和探讨。大家共同完成，互相纠错，包括检查书写、拼写等问题。然后，教师随机挑几个学生将答案书写在黑板上，逐一进行讲解，并针对答案书写过程中所反映出的问题进行重点解说，核对答案。答案核对完毕后，建议教师留时间让学生进行语篇朗读练习，要求学生能通顺地读完本篇文章内容。最后，可要求学生根据完整的对话进行角色会话练习，朗读并表演对话，教师应充分给予学生展示的机会。(5)PartCLook,completeandnumberthepictures1.本部分主要是检测学生的逻辑思考能力和书写能力。教师可先引领学生通读日记，了解大意：然后仔细观察本部分5幅图片的内容，并读一读图下提供的文字，了解事件发生的经过，并结合日记内容推测其发生的顺序。之后将相应图片下的短语规范地填写到日记中，将日记补充完整。最后核对答案，并请个别学生领读，全班跟读，然后要求学生以自由读的方式熟悉这篇日记。参考合案：wenttothepark,tookphotos,wentboatingonthelake,sawaboycrying,helpedhimfindhismother图片序号：145232.带领学生复习回顾英文日记的书写格式，强调其中所应用的时态。3.若时间允许，且学生的基础知识和语用能力较好，教师可以进一步让学生进行口头或笔头的练习。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)课件出示日记模板，以“周末活动”为主要话题，引导学生仿照模板尝试进行口头和笔头的练习。DateSaturday/SundayWeather Itwasa________day.(...and)I________....Ifelt________today.(2)活动“夏令营”。学生两人一组进行问答，计划他们的夏令营，借助地图或城市图片进行讨论，要求从地理位置、天气状况、交通工具等方面考虑，最后形成共识。为学生提供可能用到的句子：A:Wherewouldyouliketogoonsummerholiday?B:Ihopetogo....A:Whereis...?B:It’sinthe...ofChina.A:How’stheweather?B:It’s...A:Howdoyou/wegetthere?B:I/Wewillgothereby...(3)知识扩充Eastorwest,homeisthebest.金窝银窝，不如自己的草窝。教学笔记【板书设计】