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幼儿园大班科学《测量》教学课件学前班儿童活动优秀公开课

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幼儿园大班科学 •一、测量的涵义•测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称,也包括用仪表来测定各种物理量的过程。 +学前儿童科学教育中的测量是指通过观察或运用简单的测量工具,对物体进行简单的、初级的测定。+包括:长度测量、重量测量、体积测量。+具体说,测量包括测量物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重等内容。 (一)观察测量+指通过眼睛、手等感官的观察来测量物体。+如,目测物体的大小、粗细、长短等;用手来测量水的温度;用手掂量物体的轻重等。?+这种直观感知的测量一般用于特征比较明显的认识对象,如幼儿凭观察就可得出哪个物体大、哪个小的结论。+所以,如两个物体的特征不明显,就无法用观察测量,如两盆温度差异不大的水,幼儿很难将它们区分开来。 (二)非正式量具测量+也称自然测量,指不采用通用、标准的量具,而是运用一些自然物,如木棍、积木、绳子、手指、手臂、步长等作为量具,对物体进行直接测量的方法。+幼儿阶段,由于幼儿年龄小,对掌握标准的计量单位有困难,所以多用非正式量具进行测量。如,让幼儿用手指量一量铅笔多长。+可以使幼儿在避免测量单位带来困难的前提下,掌握测量的基本知识。+在测量长度时,要将测量工具与被测物体对齐、放平;而若用不同的量具测量,结果会不一样 三)正式测量+指以通用的标准量具对物体进行测量。+适合幼儿使用的测量工具主要有尺、天平、温度计、钟表、秤等。+通过对正式测量工具的操作和使用,可以使幼儿懂得这些量具的作用,初步了解时空等概念性较强的知识。+如,让幼儿用温度计测量三盆不同温度的热水,若用观察测量很难测出,使用温度计,即使幼儿读不懂温度计的数字,观察水银柱升高降低,也可知道三盘水之间的水温差异啦! 学前儿童科学教育中的测量包括:+测量物体的长度、高低、粗细、厚薄、宽窄;+测量物体的轻重;+测量物体的温度等。 •(一)根据幼儿的年龄特点选择合适的测量方法•各种测量方法在难易程度上不同•小班观察测量感官•中班学习使用测量工具非正式量具为主•大班初步尝试利用正式量具测量 (二)进行测量活动,重在培养幼儿的测量意识+例,两小儿比赛谁跳的远,但究竟谁更远,没有测量,便不曾知晓。但这证明幼儿已开始建构测量概念。+所以,要让幼儿从小树立应有的测量意识,特别是培养幼儿用量具对物体进行测量的意识,它是让幼儿更精确细致的认识事物的必不可少的手段之一。 •(三)引导幼儿运用恰当的词汇描述物体的量•高的长的粗的厚的大•矮的短的细的薄的小•球的大小人的高矮 •(四)在游戏中认识物体的量•排序游戏•小——大细——粗厚——薄•盖瓶盖•大小不一的瓶子和盖子取下瓶盖打乱之后让孩子再盖上 •(五)帮助幼儿通过感官感知物体的量•视觉•长短高矮粗细•触觉•(差异要明显一些)•运动觉•重量掂一掂提一提 (六)帮助幼儿学习运用非正式量具进行测量的方法+皮亚杰认为,量和数具有同构性,但是儿童对量的认识要晚于对数的认识。测量的技能要到8—11岁才完全发展。+中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异,中班以后,儿童才有可能学习用工具测量(非正式量具)。+首先教会幼儿根据内容选择合适的非正式量具(桌子粉笔铅笔一碗水一杯水哪个多教室宽长)+其次通过示范讲解等方法,指导幼儿正确使用非正式量具 (七)用正式量具测量时,量具要精确+教师不可以幼儿年龄尚小,还不完全识别计量单位为借口,而让幼儿使用不精确的量具。+幼儿用的量具要经常进行校正,才能保证它的标准性,如天平秤等。+(认识————使用) 谢谢观看ThankYou

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发布时间:2023-02-02 15:19:27 页数:15
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文章作者:U-238551

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