幼儿园大班科学《测量》教学课件学前班儿童活动优秀公开课

幼儿园大班科学 一、测量的涵义测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，也包括用仪表来测定各种物理量的过程。 +学前儿童科学教育中的测量是指通过观察或运用简单的测量工具，对物体进行简单的、初级的测定。+包括：长度测量、重量测量、体积测量。+具体说，测量包括测量物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重等内容。 （一）观察测量+指通过眼睛、手等感官的观察来测量物体。+如，目测物体的大小、粗细、长短等；用手来测量水的温度；用手掂量物体的轻重等。？+这种直观感知的测量一般用于特征比较明显的认识对象，如幼儿凭观察就可得出哪个物体大、哪个小的结论。+所以，如两个物体的特征不明显，就无法用观察测量，如两盆温度差异不大的水，幼儿很难将它们区分开来。 （二）非正式量具测量+也称自然测量，指不采用通用、标准的量具，而是运用一些自然物，如木棍、积木、绳子、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法。+幼儿阶段，由于幼儿年龄小，对掌握标准的计量单位有困难，所以多用非正式量具进行测量。如，让幼儿用手指量一量铅笔多长。+可以使幼儿在避免测量单位带来困难的前提下，掌握测量的基本知识。+在测量长度时，要将测量工具与被测物体对齐、放平；而若用不同的量具测量，结果会不一样 三）正式测量+指以通用的标准量具对物体进行测量。+适合幼儿使用的测量工具主要有尺、天平、温度计、钟表、秤等。+通过对正式测量工具的操作和使用，可以使幼儿懂得这些量具的作用，初步了解时空等概念性较强的知识。+如，让幼儿用温度计测量三盆不同温度的热水，若用观察测量很难测出，使用温度计，即使幼儿读不懂温度计的数字，观察水银柱升高降低，也可知道三盘水之间的水温差异啦！ 学前儿童科学教育中的测量包括：+测量物体的长度、高低、粗细、厚薄、宽窄；+测量物体的轻重；+测量物体的温度等。 （一）根据幼儿的年龄特点选择合适的测量方法各种测量方法在难易程度上不同小班观察测量感官中班学习使用测量工具非正式量具为主大班初步尝试利用正式量具测量 （二）进行测量活动，重在培养幼儿的测量意识+例，两小儿比赛谁跳的远，但究竟谁更远，没有测量，便不曾知晓。但这证明幼儿已开始建构测量概念。+所以，要让幼儿从小树立应有的测量意识，特别是培养幼儿用量具对物体进行测量的意识，它是让幼儿更精确细致的认识事物的必不可少的手段之一。 （三）引导幼儿运用恰当的词汇描述物体的量高的长的粗的厚的大小矮的短的球的大小细的薄的人的高矮 （四）在游戏中认识物体的量排序游戏小——大细——粗厚——薄盖瓶盖大小不一的瓶子和盖子取下瓶盖打乱之后让孩子再盖上 （五）帮助幼儿通过感官感知物体的量视觉长短高矮粗细触觉（差异要明显一些）运动觉重量掂一掂提一提 （六）帮助幼儿学习运用非正式量具进行测量的方法+皮亚杰认为，量和数具有同构性，但是儿童对量的认识要晚于对数的认识。测量的技能要到8—11岁才完全发展。+中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异，中班以后，儿童才有可能学习用工具测量（非正式量具）。+首先教会幼儿根据内容选择合适的非正式量具（桌子粉笔铅笔一碗水一杯水哪个多+其次教室宽长）通过示范讲解等方法，指导幼儿正确使用非正式量具 （七）用正式量具测量时，量具要精确+教师不可以幼儿年龄尚小，还不完全识别计量单位为借口，而让幼儿使用不精确的量具。+幼儿用的量具要经常进行校正，才能保证它的标准性，如天平秤等。+（认识————使用） 谢谢观看ThankYou