《分数乘分数》说课稿(人教版六年级上册)

《分数乘分数》 说课稿 (人教版六年级上册 ) <br />一、教材分析和学情分析： <br />《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节 <br />的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前 <br />的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期 <br />进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材 <br />中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细 <br />介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意 <br />义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课 <br />的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分 <br />数乘法的意义和法则。 <br />二、教学目标： <br />知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提 <br />出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的 <br />教学目标是： <br />1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌 <br />握计算方法。 <br />2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。 <br />3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。 <br />教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数 <br />的计算方法。 <br />教学难点：推导算理，总结法则。 <br />【在设计教学时我主要从以下几方面考虑： 1.创设现实 <br />情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会 <br />计算是解决实际问题的需要。 2.改变学生学习方式， 通过动 <br />手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。 】 <br />三、教学方法与学法指导： <br />1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴 <br />趣的现实情景。并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增 <br />强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。 <br />2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、 <br />启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了 <br />一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出 <br />探、疑、动、悟。 <br />3、学法指导 <br />根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲 <br />究既要重操作，又要重学习。 <br />【虽然教无定法， 但我认为不管采用什么样的教学方法， <br />关键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生 <br />为主体的原则，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操 <br />作和探究的学法进行本节的教学。 】 <br />四、教学过程 <br />一、复习准备 <br />1. 口算题。 <br />课件出示： <br />2/7× 3 ＝?3/5 × 15 ＝ <br />20 × 1/4＝3/8× 6 ＝ <br />l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。 <br />l 交流：怎样计算分数乘整数？ <br />[设计说明： 回顾学过的分数乘整数的计算， 同时为总结 <br />分数乘分数的计算方法做好铺垫。 ] <br />2. 准备题（例 3 改编） <br />课件动画展现情景：工人叔叔介绍， “我每小时粉刷这 <br />面墙的 1/5 ”，小精灵提出问题， “工人叔叔 2 小时粉刷这面 <br />墙的几分之几？” <br />l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。 <br />l 提出问题：怎样画图表示工人叔叔 2 小时粉刷这面墙 <br />的几分之几呢？ <br />组织交流，课件演示。 <br />[设计说明： 为正式教学例 3 做准备， 经历了这道题的解 <br />答过程，学生在解决例 3 时，就能类推出怎样列式；而课件 <br />演示画图表示工人叔叔 2 小时粉刷这面墙的几分之几，则为 <br />学习例 3 时研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。 ] <br />二、探索新知 <br />（一）研究分数乘分数的计算方法（例 3） <br />1. 乘几分之一 <br />课件动画展现情景：小精灵提出问题， “工人叔叔 1/4 <br />小时粉刷这面墙的几分之几？” <br />l 学生思考怎样列式，指名回答并说出列式的根据。 <br />l 引出课题，板书：分数乘分数。 <br />l 提出问题： 1/5× 1/4 怎样计算呢？ <br />师生交流，引导学生用画图的方法研究。 <br />学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视