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大班科学活动——我来帮帮你教案

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我来帮帮你教案 <br />大班科学活动我来帮帮你教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,通过尝试使用各种工具装订图书,产生操作工具的兴趣,知道小工具的名称及用途,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,下面是我来帮帮你教案。 <br />   活动目标: <br />  1、通过尝试使用各种工具装订图书,产生操作工具的兴趣。 <br />  2、知道小工具的名称及用途。 <br />  3、知道学习生活中的小工具给人们的学习生活带来了许多方便。 <br />  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 <br />  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />  活动准备: <br />  回形针、订书机、夹子、纸、卷笔刀、摇笔机、打洞机、蜡线、铅笔 <br />  活动过程: <br />  (一)以故事情境导入活动 <br />  师:&ldquo;今天小兔心情好极了,它画了很多漂亮的画去送给森林里的小动物。可是一阵大风吹过来,把小兔的画纸吹得满地都是,小兔可着急了,哎呀,怎么办呀?请我们中班的小朋友帮我想想办法吧!&rdquo; <br />  (这一环节可以充分激发幼儿参与活动的兴趣,很快就能进入老师预设的情景中,展开联想,帮助小兔想办法。) <br />  幼儿有的说:&ldquo;用石头把它压住。&rdquo;有的说:&ldquo;用夹子把它夹住。&rdquo;有的说:&ldquo;把它放到没有风的地方去。&rdquo;有的说:&ldquo;用订书机把它订起来。&rdquo;(提示:老师对于幼儿的回答都给予肯定。) <br />  (二)第一次尝试操作 <br />  1、操作前的提示。教师:&ldquo;刚才小朋友给小兔想得最多的办法就是把画纸装订起来,小朋友想了这么多装订画纸的办法,让我们一起来试一试,帮助小白兔把画纸装订起来吧!&rdquo; <br />  2、幼儿操作。教师:&ldquo;请小朋友每一样工具都去试一试。&rdquo;(提示:这个尝试活动是要让幼儿感知各种工具的使用方法,教师除了鼓励幼儿各种工具都试一试之外,可以尽量减少直接指导、语言提示,让幼儿在自己的探索中发现,教师要给予幼儿充分的操作时间。) <br />  3、交流经验 <br />  (1)幼儿的交流演示。教师:&ldquo;谁来告诉大家,你用到了什么工具装订画纸呢?是怎么用的?&rdquo; <br />  (2)幼儿的讨论。教师:&ldquo;这些工具真有用,都能帮助我们把画纸装订起来,你们觉得装订画纸用哪种工具装订最方便最牢固?&rdquo;有的幼儿说:&ldquo;订书机。&rdquo;有的幼儿说:&ldquo;夹子&rdquo;,也有幼儿说线和回形针的。(提示:让幼儿自由地设想一下,讨论一下。) <br />  (3)教师的演示。教师:&ldquo;小朋友讨论的结果不一样,那我们一起来看一看。&rdquo;教师一一演示,最后幼儿发现:&ldquo;订书机又方便又牢固。&rdquo; <br />  (三)第二次操作 <br />  1、再次尝试订书机。教师:&ldquo;小朋友刚才发现用订书机订的画纸最牢固,我们一起再来用订书机试一试吧!&rdquo; <br />  2、幼儿操作(提示:在这一次操作过程中,要提醒幼儿注意操作时的安全。在操作过程中,可能会发现幼儿因为用力不够而导致没有把书订好,还有很多的幼儿没有注意到订书的位置,订在纸的中间,这些都不是合理的使用方法。) <br />  3、幼儿演示。这一环节主要让幼儿知道应将钉子订在纸的边缘,不影响美观和翻阅。 <br />  4、使用卷笔刀 <br />  (1)教师再次设情境,提出问题。教师:画纸装订好了,变成了一本本漂亮的图书。小兔说:&ldquo;你们能帮我把装订好的图书编上页码吗?&rdquo;小兔已经为你们准备好了铅笔。(出示未削好的铅笔)哎呀!铅笔还没削好,该怎么办呀?幼儿说:&ldquo;用卷笔刀来卷一下。&rdquo; <br />  (2)谁来试一下?(请一名幼儿示范) <br />  (3)幼儿集体练习。(提醒幼儿注意安全,手要放在卷笔刀外面,木屑放回篮子里。) <br />  这一环节主要对孩子在操作过程中的常规提出要求,要养成好的卫生习惯。 <br />  5、总结。教师:小兔说:&ldquo;今天是小朋友第一次卷铅笔,有的小朋友还没卷好,那么我就把图书留在你们班,在游戏时,你们再给它编上页码,好吗?今天我们用到的卷笔刀、回形针、夹子、订书机、打洞机,它们都是工具,有了这些工具,我们做事很方便。&rdquo; <br />  活动延伸: <br />  继续练习使用简单的工具。 <br />  活动反思: <br />  本活动是与《纲要》中科学领域目标提出的新的价值取向相一致的:科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力,与他人、环境的积极交流与和谐相处。 <br />  在活动中...

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发布时间:2023-02-02 15:26:55 页数:5
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文章作者:U-43139

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