幼儿园中班教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》含反思

幼儿园中班教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》含反思<br />幼儿园中班教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过. 体验理解鳄鱼和牙<br />医相同场合下不同的心理活动。2.了解牙齿的一些相关知识，<br />知道要爱牙，常刷牙。3.通过语言表达和动作相结合的形式<br />充分感受故事的童趣。4.理解故事内容，大胆讲述简单的事<br />情。 <br /> 活动准备: <br /> 多媒体课件 PPT 、背景音乐、牙医录像 <br /> 活动过程: <br /> 一.说说牙医 1、播放牙医工作室录像 这会是谁工作的<br />地方呢？ 你从哪些地方看出来她是牙医？ 牙医是什么样<br />的医生？ 什么情况下我们需要去看牙医？ 你希望去看牙<br />医吗？有什么办法可以不用去找牙医呢？2、出示鳄鱼（播<br />放录音） 鳄鱼怎么了？鳄鱼在说什么？为什么他说非看不<br />可？3、出示牙医（播放录音） 牙医愿意看见鳄鱼吗？为什<br />么？ 牙医是怎么说的？ 鳄鱼和牙医说的话怎么样？意思<br />一样吗？二.阅读多媒体 1、阅读图片 2~5 你看到了什么？ <br />第 2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么？ 第三幅里，鳄鱼和<br />牙医的表情是怎样的？它们心理会想些什么呢？（听录音） <br /> <br />他们各自在想什么？ 牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的？2、观看<br />录像 认识牙医使用的工具 观看牙医给病人治病的前期准<br />备过程。 牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢？3、阅读图<br />片 6~7（听录音：哎呦！） 什么声音？ 发什么事了？ 这可<br />怎么办？牙医应该怎么办呢？你有什么建议给牙医吗？4、<br />连续阅读图片 8~9幅 鳄鱼和牙医分别是怎么说的三、表演<br />体验教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼<br />和牙医同样的语言不同的心情状态。四、交流讨论阅读故事<br />结尾部分鳄鱼还想见到牙医吗？什么办法可以不用见到牙<br />医呢？牙医是怎么说的？他有什么办法可以不见到鳄鱼呢？<br />（观看保护牙齿的录像） 你还有什么保护牙齿的好办法？ <br /> 活动反思： <br /> 这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色鳄<br />鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔<br />力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程<br />中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读<br />体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着<br />重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和<br />体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全<br />面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为<br />达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有<br />利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。基于以上的思考，<br /> <br />在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认<br />为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与<br />孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿<br />的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确<br />定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活<br />动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的<br />做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让<br />孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了<br />解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高<br />于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快<br />乐。与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价<br />值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性<br />的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是<br />我之后不断学习和积累经验的努力方向。小百科：牙科医生<br />简称牙医，教人怎样从小开始保护牙齿和齿龈，可是他们每<br />天的工作多是治疗牙齿疾病。病人有蛀齿时，牙医清除牙齿<br />腐烂的部分，然后填补。有时候，牙医拔掉整颗牙，再用假<br />牙代替。 <br />