中班科学活动教案：装电池教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班科学活动教案：电池教学计划（含教学反思） <br />中班科学活动电池教学计划（含教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解电池的形状特征，了解其使用方法，并掌握电池的安装方法。通过实验电池，适合幼儿园老师。让我们看一下电池教学课。活动目标： <br />1.了解电池的形状特征并了解其用途。 <br />2.通过实验掌握电池的安装方法。 <br />3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。 <br />4.培养动手观察和操作能力，并掌握简单的实验记录方法。 <br />5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 <br />活动准备： <br />图表，电池课件，手电筒和电池，电动玩具。 <br />活动程序： <br />首先，自由探索。 <br />1.老师：今天我们有很多电动玩具。我们一起玩吧。 <br />2.老师：当您打开开关时，玩具会怎样？ （将移动 - - -） <br />为什么电动玩具会说话和移动？ （电池在玩具内部） <br />其次，识别电池的形状特征。 <br />1.老师：后面的桌子上有一个小手电筒。请取下电池并查看电池的外观。 <br />（育儿） <br />2，老师演示电池课件，了解电池的正反。 <br />老师：手电筒里有多少电池？电池是什么样的？ <br />3.识别电池标志。 <br />老师：我有两个徽标。你知道那是什么意思吗（弹簧和电池，确定正极和负极） <br />第三，通过小手电筒实验来掌握电池的安装方法。 <br />1.老师：今天我们遇到了电池的正负水平，但是如何安装手电筒呢？ <br />2，通过幻灯片放映，了解几种安装方法。 <br />师：有几种安装方法。让我们看一下这个安装。 （老师会逐个显示安装方法图标，以指导孩子记录猜测结果。） <br />3，儿童的实验操作。 <br />4.计算育儿行动的结果。 <br />摘要：安装电池时，应注意方向，不要反向，并且负极与弹簧对齐。 <br />第四，了解电池的用途。 <br />师：在我们平时的生活中，电池还使用了什么？您之前看过什么不同的电池，让我们下次一起玩。 <br />活动反思： <br />《纲要》指出，应引导儿童注意周围的常见科学现象，感受科学技术带给生活的便利，发掘对科学的兴趣，引导儿童使用其商品和材料开展活动并发现物品和材料的多种功能。为幼儿提供观察，操作，测试以及支持和鼓励幼儿探索大脑的机会。 <br />这项活动结合了《纲要》的精神，体现了&ldquo;生活，仿真和操作&rdquo;的特征，从幼儿的兴趣开始，充分利用了电池的潜在教育价值和正确使用电池。当孩子们玩玩具时，他们经常观察并思考：为什么汽车开着？大灯为什么亮？人们对电池的作用非常感兴趣。在活动中，通过为孩子提供足够的操作，探索时间和机会，引导孩子观察和比较电池，了解电池的形状特性；调动孩子的现有经验，动手操作，安装电池，并了解电池的安装方法。并扮演角色，并体验成功安装的喜悦。 <br />在整个活动中，教师与学生互动，学生与学生互动以及教材的原则得到了充分体现。老师的开放式提问发展了幼儿的分歧思维。幼儿之间的讨论和交流提高了幼儿的口头表达能力，并且积累了经验；通过操作和摆弄电池来支持，触发儿童和材料之间的交互作用探索电池的奥秘。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是...