中班《生日聚会》主题反思

&ldquo;生日大聚会&rdquo;主题活动反思 <br /> <br />生日对于幼儿来说是一个充满欢乐的代名词，过生日是一个让每个幼儿都兴奋不已的话题。每逢班级里有小朋友过生日，他们总是希望能将自己成长的快乐和幼儿园的老师、小朋友们一起分享，他们唱着欢快的生日歌曲，吃着香甜的生日蛋糕，不管是过生日的还是不过生日的小朋友脸上总是会洋溢着兴奋地表情。因此，抓住幼儿的这一兴趣点，我们开展了&ldquo;生日大聚会&rdquo;的主题活动。现将活动开展情况小结如下： <br />一、充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体地位。 <br />此次主题活动是幼儿自由自主的活动，也是教师的一次探究性尝试。在活动开展过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性。幼儿的主体地位体现在整个主题活动的实施过程中幼儿完全是自由自主的，从生日会的策划包括生日会的形式，生日会所需物品的准备到实施到最后的展示，幼儿完全是活动的主体。教师的主导作用体现在了适时地把控主题活动的进程并对幼儿提供相关的指导和帮助。 <br />在主题活动开展之前，我们做了相关的准备工作，为了更好地了解幼儿的生日，让每个家长为幼儿提供一张一寸照片，并在背面标明生日。待幼儿明确知道自己的生日后，通过晨间活动我了解到，很多幼儿对生日意义的认知仅仅停留在知道生日就是出生的那一天，对其中的更深层次含义却不得而知，因此，这时我又设计了《生日的意义》活动，通过《我从哪里来》绘本视频的观看让幼儿了解到妈妈十月怀胎的不易，从而萌发对妈妈的情感，并且对生日的意义有了更深层次的理解。考虑到现在的孩子大部分是独生子女，对于同伴和家人的关注很少，更不知道他们的生日。但是，中班的孩子已经很喜欢和同伴交往，喜欢和同伴一起玩，也很乐意与同伴分享快乐，有很好的交往、合作意识。借机，我设计了《朋友的生日》活动，并发放了&ldquo;家人的生日&rdquo;调查表，让幼儿从关心自己的生日出发，继而关注同伴和家人的生日，进一步转化为关爱他人的美好情感。 <br />问题是幼儿进行探究性学习的逻辑起点，从幼儿生活经验和兴趣中产生的问题更为幼儿所熟悉，也更能维系幼儿的探究兴趣。在该《生日策划会》活动中，教师抛出的问题&ldquo;我们还可以以什么方式过集体生日&rdquo;正是基于幼儿的生活经验和幼儿想过集体生日的兴趣，因而有利于幼儿进行探究性学习。而探究性学习的实质体现在问题解决过程中。在活动中，教师让幼儿运用绘画方式制定自己的生日计划，这一看似简单的做法实质上给了幼儿从容思考并尝试独立解决问题的时间，使幼儿成为真正意义上的学习的主人。在活动中，还非常重视幼儿间的表达与分享，常常在幼儿讲述和讨论后和幼儿一起总结，归纳出一些有典型意义的过集体生日的方式，既帮助幼儿提升经验，又促使同伴间相互学习。 <br />二、充分利用各种资源促进幼儿多方面的发展。 <br />在活动的开展中，我们充分利用身边的各种教育资源，拓展幼儿的学习、生活空间，开阔幼儿的视野，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、说、想、做让幼儿融入集体生活。 <br />1、充分利用图片、视频等多媒体资源，有效推动了活动的开展。 <br />在活动开展中，我充分利用网络上的各种教育资源，搜集与活动开展相关的各种素材，如图片、视频等，有效地推动了活动的开展。如在《生日的意义》活动中利用了《我从哪里来》的绘本视频，它直观形象的讲述了妈妈十月怀胎的过程，让幼儿了解了生命的意义并体会了妈妈的辛苦。在艺术活动《蛋糕》、《生日祝福卡》、《我的邀请卡》等中，有效利用了各种直观的图片演示，为幼儿的创作提供了灵感。 <br />2、充分调动家长资源，为主题活动的开展提供支撑作用。 <br />幼儿园主题活动的实施离不开家长的支持与合作，在此主题的开展过程中，家长同样起到了有利的支撑作用。我利用家长提供的幼儿及家人过生日的照片及相关文字描述进行了主题墙的布置，设立了&ldquo;生日会树&rdquo;，同时，在此次活动中共发放三张调查表，分别是&ldquo;我的生日会&rdquo;、&ldquo;我心目中的生日会&rdquo;、&ldquo;家人的生日&rdquo;，考虑到中班幼儿对于书写和认字还有困难...