幼儿园小班科学教案《好吃的花生》（通用）

 <br />幼儿园小班科学课程计划《好吃的花生》 <br />第1课： <br />[活动] <br />1.让花生的特征被感知。学会用语言表达自己的感受和发现。 <br />2.探索剥皮花生的方法。 <br />3，体验动手操作的乐趣，知道如何与朋友分享。 <br />[活动准备] <br />有几个花生，一些盘子和几个空桶。各种积木。 <br />班级老师分发材料，协助教学，护理人员的纪律和安全。 <br />【活动程序】 <br />一，导言活动 <br />老师：嘿，声音来自哪里？ <br />杨：在包里，我让孩子们试着看看他们是不是从这里送来的？是不是？ <br />老师：然后让我们触摸一下，看看里面是什么！有没有勇敢的孩子想要尝试一下？你能告诉我们你的感受吗？ <br />年轻：坚硬，不光滑，摇晃和回荡。 <br />老师：猜猜他是什么人？ <br />年轻：花生 <br />（1）知道花生 <br />老师：我们要求其他孩子再次来找我们。我们就像我们说的那样做了。 <br />年轻：是的，坚硬，不光滑，摇晃时会响。 <br />老师：看，这是什么？轻轻打开花生， <br />年轻:(花生）（坚硬和坚硬的花生壳）充满了花生宝宝， <br />老师：看看你的小眼睛，里面有几个花生宝宝？我们一起算吧！ （老师正在吃几个花生，让孩子猜猜宝宝有几个花生） <br />（2）总结：我们吃的花生中花生越来越多。 <br />（3）了解花生。 <br />老师：小女孩看着这个花生宝宝穿什么样的颜色衣服？ <br />杨:(穿红裙子） <br />老师：让我们脱下红色连衣裙，看看里面的样子。 <br />（白肉） <br />（4）总结：花生外面有坚硬的花生壳。里面有很多花生，白花生穿红色连衣裙。 <br />（5）老师：孩子们知道这么多老师来考你，马家，红帐，还有一个白胖子。它是什么？ <br />其次，探讨剥皮花生的方法。 <br />（1）老师：是的，这是我们的花生。孩子们已经知道花生这么久了。你想品尝他的味道吗？然后我们自己去吧！我们可以剥离好朋友，吃掉它们，并将它们剥离给客人。 （老师参观和指导，提醒幼儿使用桌上的工具。） <br />（2）老师：你是怎么剥花生的？ （引导孩子讲述方法并进行演示。） <br />（3）老师：现在我们的孩子只知道如何剥花生。然后我们打算制作一个游戏，看看谁快速脱皮。老师会把花生送到每张儿童餐桌上，每张桌子都在一起。把花生放在桌子上，看看桌子，孩子们快速脱皮。老师现在要求它。我们只能把花生放在桌子上。去皮的花生应放在我们面前的空盘子里。在里面，花生壳应该放在我们的垃圾桶里。现在小手已经到位，老师说它开始时将花生一起剥开。 （分发花生，材料）开始。 <br />第三，活动结束。 <br />好吧，孩子们今天变得非常好。我们以后和好朋友一起吃饭吧。今天，我们遇到了穿着红色婴儿衣服的婴儿。今天回家后，我去看望我的父母，看看是否有其他颜色的花生。 <br />第2课： <br />[活动] <br />1.探索剥皮花生的方法，了解花生的特点。 <br />2.学会用文字表达自己的感受和发现。 <br />3.体验动手操作的乐趣。 <br />[活动准备] <br />一些花生，一个空桶，各种块，剪刀，课件。 <br />【活动程序】 <br />首先，将故事引入场景，介绍故事的内容，并理解故事捕捉信息。 <br />老师：小松鼠带给孩子们一份礼物。 <br />第二，知道花生。 <br />（1）花生外部特征的直观图像 <br />老师：孩子们在看什么？ （花生） <br />老师：你知道花生的果实在哪里生长吗？ （地面） <br />老师：我们来看看花生的样子吧？ <br />摘要：花生是白色的，长的，短的;触摸，表面不光滑，非常粗糙;捏，很难。 （观察花生的颜色和形状，感受触摸它的感觉。） <br />（2）探索剥皮花生的方法，进行花生剥皮比赛，以激发儿童的兴趣。 <br />（3）可视化花生的外部特征。 <br />老师：硬花生壳里的花生宝宝是什么？ （花生）看看，有多少花生婴儿住在那里？我们一起算吧！ （婴儿越来越多） <br />老师：小宝宝看着这个花生宝宝怎么样？ （穿着红色连衣裙） <br />让我们脱下红色连衣裙，看看里面的样子？ （白肉） <br />摘要：花生外面有坚硬的花生壳，里面有许多花生，白花生穿红色连衣裙。 <br />第三，了解花生吃的方式。 <br />鼓励幼儿讲述如何吃花生：炒，煮，炒，制作各种花生制品，如：花生饼，花生饼干，花生酱等，并逐一展示。 <br />简介：今天我们遇到了花生。我们知道花生含有丰富的营养成分。我们应该多吃花生。现在我们可以为好朋友剥花生，或者我们可以把它们交给我们的老师。 <br />1/3 <br /> <br />