幼儿园小班科学教案：扣馒头

幼儿园小班科学课计划：头 <br />1.我喜欢探索，发现并感觉到带扣与干湿沙之间的关系，并体验打沙的乐趣。 <br />2，喜欢玩沙，学习扣buckle的技巧。 <br />活动准备： <br />1.材料准备：水，碗，杯子，毛巾和打沙工具。 <br />2，经验准备：儿童在玩沙，积累蹲手等方面有很丰富的经验，并具有沙漏玩具等特点。 <br />主要难点： <br />要点：必须了解扣头所用沙子的湿度，并且水太多，无法扣住the头。 <br />难点：推the的方法-将沙子填充到容器中要充满，平坦，弯曲时速度应快，捡起时动作应轻，轻轻拍打碗，&ldquo;馒头&rdquo;掉落。 <br />活动程序： <br />1.通过提问引导问题，激发对儿童探索的兴趣。 <br />儿童观察老师首先使用湿沙来扣紧不同大小的the头。 <br />老师：&#039;这是和老师一起做沙子的女孩。您也想尝试一下吗？鼓励孩子尝试一下。 <br />2.请让孩子选择处理手的材料，并用沙子在沙坑中尝试。 <br />老师对预防措施的说明：使用沙子时，请勿将其洒到沙坑外部。老师间接地指示水盆（水盆中湿度适中的湿沙）操作侧面的带扣。 <br />（1）孩子们选择碗盆，并尝试将沙子倒入其中。 <br />幼儿：&ldquo;老师，你看，不。老师，你看，我也做不到。 &ldquo;孩子们失败后大喊大叫。 <br />（2）失败后，老师指导孩子进一步探索失败的原因。 <br />一个孩子站了起来：&ldquo;老师，我想用你盆里的沙子试一试。 &#039; <br />老师：&ldquo;为什么要用我的沙子？我的盆地中的沙子和沙子中的沙子有什么区别？&rdquo; <br />幼儿：&ldquo;老师，也许我可以用你盆地里的沙子来做成功，因为我发现你的沙子是湿的。 ``其他幼儿也正在做出回应。 <br />3，孩子自我探索，尝试在干燥的沙子中加水，并再次扣紧头。 <br />孩子们从瓶子里拿出水倒入沙子里再试一次。过了一会儿，一个小孩大喊：&ldquo;老师，我还是不能。 ``我不仅看到沙子停滞不前，而且海滩倒塌了。 ``我的水太多了。 &rdquo;他自言自语。 <br />老师：&ldquo;你想帮忙吗？&rdquo; <br />幼儿：&ldquo;我会得到更多的沙子。 &rdquo;他挥了挥手，将沙坑中其他地方的干沙子混合，然后将沙子重新装进大碗中，然后将碗翻转过来，大喊&ldquo;一，二，三&rdquo;，然后立刻扣上。轻轻拍一下碗的底部，然后轻轻拿起碗。 <br />&ldquo;嘿，我很成功，老师，你看，我的大女儿正在这样做。 ``我竖起大拇指并及时称赞他。 <br />然后，我请成功的孩子谈论他们的成功经验，与他们旁边的孩子交流经验，分享成功的喜悦，并鼓励其他孩子再试一次。在此过程中，讲师给出了个人指导，以指导从未成功的幼儿如何使用湿沙来buckle头。鼓励他们大胆尝试，尝试使每个孩子成功，并体验成功的喜悦。 <br />将相应的纸船粘贴到集体记录表单中。 <br />老师：请孩子们遵守我们的集体记录表。你发现了什么？ <br />幼儿：用宣纸制成的第一艘船沉没了。 <br />幼儿：绘画纸在水中的使用时间最长。 <br />老师：通过今天的实验，我们发现哪种纸最适合小船？为什么？ <br />幼儿：绘图纸更适合长时间使用，因为它可以长时间使用。 <br />幼儿：绘画纸非常适合船用，因为绘画纸吸收水的速度很慢。 <br />5.体验迁移以解决生活中的问题。 <br />师：今天，我们通过船上的实验发现，有些纸吸收水快，有些纸吸收水慢。 <br />我对您有一个问题：地板上有很多水，旁边没有碎布，只有三类废纸，报纸，宣纸和绘图纸。我们可以用哪种纸最快地吸水？为什么？ <br />几乎所有的幼儿都可以回答：&ldquo;宣纸可以像吸水一样快地吸水。 &#039; <br />6.活动扩展。 <br />请使用相同的实验方法在活动区域中找到比吸水纸更快，比吸水纸慢的纸张。 <br />个人反思： <br />1.优势： <br />着眼于&ldquo;不同纸张的吸水速度不同，导致各种纸张折叠船的下沉速度不同&rdquo;的要点，引导孩子们进行更深入的探索。老师有一个清晰的想法，问题是渐进的，并且活动始终围绕目标进行。活动设计相对新颖有趣。 <br />猜测环节可以充分调动孩子对验证结果的热情。孩子的表现是自然而积极的，也显示了班级良好的教育习惯。 <br />2.活动不足： <br />这些材料是由老师预先设置的，并且有限的材料限制了幼儿探索的空间。建议孩子们收集各种文件来自己堆放船，然后让孩子们进行比较和验证。此外，猜测部分应询问孩子猜测的原因，并尝试避免盲目猜测。 <br />主要内容： <br />l。教学活动新颖，有趣，清晰。由于存在差异，教师与学习和互相启发的过程密切相关。当前的科学教育活动与以往不同。在当地，活动重点是幼儿的表现，重点是同伴资源的利用。 <br />2.活动不足： <br />（1）在小班教学的初期，...