幼儿园小班教案《有趣的木字》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划《有趣的木字》带反思 <br />小班教学计划《有趣的木字》包含对小班语言教学活动的反思，让孩子们知道“木”字的汉字是相关的，从而使他们能够探索和识别“木”字旁边的常见汉字。 “木”，并根据图片学习使用实际物体。最初阅读汉字“床，树，桌子，椅子，林，森”等，积极参与随身换汉的活动，并对扫盲活动产生兴趣。快来看看幼儿园的小班《有趣的木字》，上面有反思性的教学计划。 <br />活动目标： <br />1.学会根据实际图片阅读汉字“床，树，桌，椅，森林，森林”。 <br />2.探索并识别单词“木”旁边的常见汉字，并知道单词“木”旁边的汉字与“木头”相关。 <br />3.积极参加利用身体改变汉字的活动，并对扫盲活动产生兴趣。 <br />4.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。 <br />5.发扬对单词的兴趣。 <br />活动准备 <br />字卡，图片 <br />活动程序： <br />首先，开展活动，引起幼儿的兴趣。 <br />（显示木头）这是什么？你知道怎么写“木头”吗？ （显示单词卡）这是木制单词，让我们一起阅读并阅读三遍。 <br />简介：我们知道“扌”与手的运动有关，而“嘴”一词与嘴巴有关。那么“木头”一词又是什么关系呢？ （让幼儿迁移他们以前的学习经验，为学习单词旁边的单词打下基础。） <br />其次，了解汉字“树”，“林”，“森”。 <br />引导孩子认识“树”，“林”，“森”，并与孩子一起认出并阅读。寻找它，这三个词有什么区别？ （有木制字符）老师做了一个总结：树上有一个“木头”，森林里有两个“木头”，单词中有三个“木头”，原来的“木头”将被隐藏里面的词。并让孩子们知道一棵树是木头，两棵树是森林，许多树木在一起是森林。并让孩子们通过肢体动作来表达自己的话，一个代表木头，另外两个代表森林。这三个是用于森林的，森林人是在森林之上的，通过图像的隐喻以及身体动作的协同表现，使孩子们迅速记住三个不同且相同的图像。 <br />第三，拓展生活经验，联想文字摆脱了画面儿童的自由想象。 <br />老师的问题：生活中的木头是什么？ （在本次会议中，我要求孩子们寻找和谈论生活在木头上的东西。当孩子们说出这些东西时，我及时在黑板上写下了文字，以使孩子们可以走到其他木头上。这时候，孩子们的兴趣很高，他们连续讲话，极大地调动了孩子们学习的热情和主动性。 <br />第四，通过游戏，让孩子们巩固汉字。 <br />1.在本节中，我还整理了孩子们说的关于树林的文字，并随机选择它们，让孩子们阅读它们，并巩固了孩子对单词的理解。 <br />2，物理性能：木材，森林，森林。 <br />激发幼儿用身体一一表达汉字“木头，森林和森林”。在游戏开始时，老师会出示汉字卡片（木头，森林和森林），让孩子们看到汉字并制作相应的汉字。您可以利用老师的指导快速组合拼写活动，从而不断提高孩子们阅读汉字的兴趣。 <br />活动反思： <br />我将整个活动设置为儿童的主体，并基本实现了该活动需要实现的目标。但是我在组织过程中也有一些问题： <br />1.上课之前，您可以让孩子们在家中收集更多有关木材的图片。这也可以对木材有更深的了解。 <br />2.在整个活动结束时，我认为孩子们不会分歧。它仅限于一些现有的和准备好的材料。实际上，生活中有很多地方可以看到与木头有关的汉字。让孩子们自由想象。 <br />3.当孩子问问题时，孩子给孩子更多的时间来思考单词。他们说了很多关于木字的话。因为时间太有限，所以问题太急了。孩子也有可能在木字旁边写单词，这会低估孩子的能力，并且没有师生互动。 <br />小百科全书：木头是象形文字。甲骨图像是树形的。顶部是分支，底部是根。 “木”是汉字的部首。 “木材”一词表示树木或木材的名称。 <br />