幼儿园小班教案《小猪的妈妈不在家》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划《小猪的妈妈不在家》带反思 <br />小班教学计划《小猪的妈妈不在家》包括对小班语言主题教学活动的反思，使孩子们可以通过角色扮演游戏形式进一步感知和理解故事，帮助孩子理解故事内容，并充实相应的单词：&ldquo; XXX，它不&rdquo;没关系，没关系，我会帮助您让孩子们感受到父母的爱，并感受到被照顾的幸福。快来看看003010幼儿园班，对课程计划进行反思。 <br />活动目标 <br />1.帮助幼儿理解故事的内容并充实相应的单词：&ldquo; XXX，没关系，没关系，我会帮助您。 &ldquo; <br />2.通过角色扮演游戏的形式，儿童可以进一步感知和理解故事。 <br />3.让孩子感受到父母的爱，并感受到被照顾的幸福。 <br />4.理解故事中包含的道德和哲学。 <br />5.阅读故事以了解故事。 <br />活动准备 <br />大书，视频动画《小猪的妈妈不在家》，玩具猪 <br />活动程序 <br />（1）进口利息 <br />老师：孩子们！ <br />年轻：嘿！ <br />老师：好，小眼睛，见老师！老师给你带来了一本书。我想问孩子们看谁在封面上？ <br />年轻：仔猪和猪妈妈。 <br />老师：猪妈妈手里有东西，该怎么办？ <br />年轻：去买食物，出去玩. <br />师：这头猪在做什么？它是什么？开心吗 <br />年轻人：猪在招手，说再见.有点不高兴。 <br />（2）老师和孩子一起阅读 <br />老师：原来，猪妈妈必须走得更远。家里的小猪怎么办？让我们一起看看吗？杨：好。 <br />1.阅读第一部分（从一开始对每个人都非常高兴） <br />老师：孩子们看看，猪妈妈走了，谁来帮助猪？ <br />年轻：大象，猴子，袋鼠. <br />师：这头猪的表情是什么？开心吗 <br />年轻：快乐！ <br />2.阅读第二部分 <br />老师：猪很开心玩。一段时间后，身体变脏了。我该怎么办？让我们继续观看。 <br />（与孩子们一起读故事的第二部分，知道大象帮猪洗澡，牛妈妈喂婴儿，袋鼠妈妈抱着猪睡觉，等等。） <br />老师：猪好像睡着了。老师现在要问我们的孩子。当仔猪脏了时，大象妈妈怎么说？ <br />Young ：（个人）没关系，我会帮助您。 <br />老师：当猪饿了时，母牛妈妈和袋鼠妈妈在困时怎么说？ <br />Young ：（一小部分）没关系，我会帮助您。 <br />老师的总结：我们孩子的一些耳朵真的很振奋，母亲们都对猪说：没关系，没关系，我会帮助您的！ （孩子和说话） <br />老师：（展示玩具猪）孩子们，现在，猪很脏，谁愿意帮忙呢？ （孩子举手） <br />老师：你该怎么说？ <br />Young ：（部分）没关系，没关系，我会帮助您。 （一起说） <br />老师：好的，我们的孩子很热情。谁记得大象妈妈是如何帮助猪的？ <br />年轻：帮它洗澡！ <br />老师：现在，我想请一个孩子当大象妈妈，为猪洗澡。 <br />（指导幼儿讲故事时给猪洗澡） <br />（扮演大象妈妈，母牛妈妈，袋鼠妈妈，小鸟妈妈等） <br />3.阅读第三部分（从黑暗到最后） <br />老师：猪今天快乐吗？为什么？ <br />年轻：快乐！ （部分）因为有人在玩它，（主要）邻居帮助了它。 <br />老师：孩子们，当您遇到困难时，例如您中午不穿衣服时，奶奶和老师会帮助您，您会很高兴吗？年轻：是的。 <br />老师：晚上的故事中猪的心情如何？ <br />年轻：（不太负责任）（指导）不太高兴。 <br />老师：小猪为什么会想到他们的母亲？ <br />年轻：因为妈妈非常爱她，所以也爱妈妈. <br />老师总结：是的，猪非常爱她的母亲，所以她真的很想要她的母亲。我们的孩子也非常爱他们的母亲。如果你和你妈妈在一起，你会很幸福的，对吗？年轻：对！ <br />（3）点击视频观看问题 <br />老师：故事结束后，我们的孩子知道，这个故事叫什么名字？杨：我不知道。 <br />老师：拨打《小猪的妈妈不在家》（儿童跟随）（两次提问） <br />老师：让我们再看一次这个故事！ <br />活动反思： <br />最初的活动流程设计非常清晰，从封面的介绍到入门故事，然后是游戏，最后是主题的升华。 <br />但是，在整个活动中，可以引起孩子们的注意。在角色扮演之后，促使角色扮演开始。有许多现象不听命令。活动结束后，孩子会拒绝：&ldquo;没关系，没关系，我会帮助您的。&rdquo;我对这个经验不太了解。让孩子体验被帮助的感觉的最终感觉被&ldquo;爱妈妈&rdquo;主题所取代。自我总结和指导者总结的原因有： <br />1.在活动过程中，老师的态度过于亲密，语气，频率等基本相同。没有表现力来压抑跌宕起伏，并且不能抓住孩子们的注意力。 <br />2.扮演角色时，可以放下大书，让孩子们记住。 <br />3.在孩子玩耍之前，不能将孩子视为一个整体。在指导之后，最好让孩子感觉整个故事的内容。 <br />4，提问方式，问题内容，单...