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幼儿园小班教案《木耳变变变》含反思(通用)

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幼儿园小班教学计划《木耳变变变》带反思 <br />小班教学计划《木耳变变变》包括对小班以科学为主题的教学活动的反思,让孩子们以各种方式体验真菌的不同变化,感到快乐,并在探索后探索水中有趣的真菌现象,愿意尝试玩泡泡测试,激发科学探究的兴趣,快来看看对计划有反思的003010幼儿园班。 <br />活动目标: <br />1.在勘探过程中,观察到真菌在水中起泡后很有趣。 <br />2.体验真菌的不同变化,并通过多种方式感到快乐。 <br />3.我愿意尝试进行气泡实验,以激发科学探究的兴趣。 <br />4.培养孩子的观察能力和动手能力。 <br />5.在交流活动中,您可以注意倾听并尊重同事的讲话。 <br />活动准备: <br />干木耳,水,盆。 <br />活动程序: <br />首先,品尝木耳,并在烹饪后感受到木耳的柔软特性。 <br />老师:今天老师要求孩子们品尝一道美味的菜。 <br />老师:吃点好孩子,过来告诉我感觉如何?你有什么感觉(柔软-这个词真的很好,让我们一起学习;芬芳-这是您产品的味道!)老师:看您吃的芬芳,它一定很美味,这道菜吃起来对您的口感柔软而美味。它是什么做的? (鸡蛋,那是什么黑暗?)谜团隐藏在您的椅子下,寻找它。 <br />其次,观察干菌,了解干菌的特征。 <br />老师:黑暗的东西是真菌。让我们看看,这种真菌是什么样的?您可以用手触摸它,小睡一下,闻起来并谈论您的感受。 (辛苦--您感觉与我相同;小--您见到它;黑色-颜色您看得到,味道--这是真菌的独特香气,让我们一起闻一闻吧!老师:小木耳又小又硬,让我们学习如何看待他。 <br />老师:嘿?干木耳小而硬,但刚吃过的木耳却很软。为什么不同?告诉你一个小秘密,这是干木耳,他也会很神奇! <br />第三,使用各种方式来感知真菌气泡中有趣的变化。 <br />1.实验操作,感测泡沫后真菌的变化。 <br />老师:我们请热水朋友帮忙,将小木耳轻轻放入盆中,小心热水,让小木耳浸泡一会儿。 <br />(1)童年作业,知觉。 <br />老师:老师为孩子们准备了木耳和水。请尝试一下,看看真菌会怎样。 <br />老师巡逻孩子进行操作并观察:您能看到其他小木耳发生什么情况吗?现在去看看您的真菌会怎样?您可以用手触摸它,感觉如何? <br />(2)解释观察结果,找出干菌与干菌的区别。 <br />老师:你的小木耳在热水里怎么了?您通过行动学习!让我们一起学习! <br />老师:当您用热水触摸真菌时,您会有什么感觉?谁会使用该机芯感到柔软? <br />老师:小木耳在热水里浸泡后,逐渐变大变软,并用热水翻转了过来。谁将学习改变它。让我们一起学习。 <br />简介:原始的硬木耳和干硬木耳浸泡在水中会变大,变得湿软。这种现象称为起泡。 <br />2.体验游戏的&ldquo;变化&rdquo;并感到高兴。 <br />老师:孩子们,你想做个小木耳吗?让我们玩一个&ldquo;变化与变化&rdquo;的游戏,快干的小木耳来了!冒泡之后,我还将炸一锅香木耳。让我看看哪个小孩学习最多的真菌。小男孩紧紧握住他的小身体,就像干硬的小木耳一样。 <br />老师:把小木耳弄干,准备洗个热水澡,跳入水中,在水中泡一个泡泡,翻过来,拧一下,慢慢变大!这个小孩伸出他的小手脚!让我触摸一下是否有气泡!老师检查:真的很多,而且很柔软,烹饪似乎很好!让我撒一些配料,翻炒! (老师在这里炸:这种真菌可能真的很香!这里有炒菜:这种真菌一定很美味&hellip;&hellip;(随着音乐的变大,跟随音乐制作小木耳。炒stir子。)老师:准备好一大锅香炸木耳,让我尝一尝!哦,好吃!游戏很有趣!请轻轻回到位置。 <br />第四,转移生活经验并了解其他可以制作的食物。 <br />1.通过课件了解有关美发食品的更多信息。 <br />老师:我们的小木耳真的可以变魔术。我们生活中还有很多事情无法一次吃完。人们会擦干它们。当他们想吃它们时,他们会用水冲泡并煮熟。让我们看看还有什么其他的食物也可以发挥一点魔力。 <br />2.结束事件并扩展内容。 <br />老师:有很多东西会和魔术一起玩。我们可以回家,问爸爸妈妈,还有什么其他食物可以发挥这种神奇作用,以告诉更多的好朋友! <br />活动额外资讯: <br />前往科学角,继续寻找可以染发,玩游戏和感到快乐的东西。 <br />活动反思: <br />在设计活动时,我尝试根据小班儿童的年龄特点,采用&ldquo;办中班&rdquo;的教育理念,并指导幼儿通过自己的探索和发现获得相关经验。同时,考虑到兴趣对于小班儿童尤为重要,它总是以游戏的形式出现,并继续激发儿童的内在动力和兴趣。 <br />活动总体良好。孩...

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发布时间:2023-02-02 15:43:02 页数:5
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文章作者:U-69700

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