幼儿园小班教案《咔嚓一笑》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划《咔嚓一笑》带反思 <br />小班教学计划《咔嚓一笑》包括对小班美术主题教学活动的反思，让孩子们尝试创造性地装饰化身，体验制作带来的乐趣，制作化身，感受好朋友的快乐，并让孩子们经历独立和独立。具有创建，访问和观看幼儿园班级003010的能力，并具有对课程计划的反思。 <br />活动目标： <br />1.进行化身，感受好朋友的幸福。 <br />2.尝试创造性地装饰您的头像并体验制作的乐趣。 <br />3.让孩子体验独立，独立和创造力的能力。 <br />4，喜欢参加美术活动，并且可以大胆表达自己的情感和经验。 <br />活动准备： <br />头像示例。油画棒，圆形绘画，黑纸，胶水。 <br />活动程序： <br />首先，老师举了一些例子来激发孩子们的兴趣。 <br />老师：孩子们，今天老师邀请您去找一个新的伴侣。猜猜他是谁？ <br />老师（在我的面前举着头像的例子）：孩子们很好，我是每个人的新伙伴，因为我的头很大，所以每个人都给我起了个名字，叫做“大头娃娃”。我非常喜欢孩子，我想与孩子成为朋友，孩子喜欢我吗？ <br />老师：你想拥有一个长得像你的大头娃娃吗？今天，老师教孩子们如何制作属于他们的大娃娃。 <br />其次，使我的头像。 <br />1.教师示范。 <br />在准备好的纸张上添加五个功能，然后将已经从黑纸上撕下来的小条粘到头发上。 <br />2，孩子制作，个别老师指导。 <br />第三，游戏“咔嚓一笑”。 <br />老师：老师看到孩子们很好，并做了漂亮的画像。所以老师想让孩子们化身并找到他们的好朋友。老师会给你照相。 <br />活动反思： <br />艺术活动基本上达到了化身的制作，让好朋友和朋友在一起感到快乐；试图创造性地装饰化身，体验生产的乐趣，两个目标，整体氛围和规模？朋友的反应也比较好。个人认为活动的介绍部分做得很好，猜测性的介绍语言有助于吸引幼儿的注意力并增加儿童的兴趣。之后，以“大头娃娃”的形式呈现化身的主题，生动有趣。与其以单一的刻板印象教孩子们的化身，不如让孩子们提高他们的生产兴趣。因此，孩子们的反应也很好，他们很乐意投资。转到生产活动。 <br />在活动期间，我主要使用基于问题的指导方法进行演示。如：接下来我们要画什么？眉毛是什么，请让孩子触摸它们的眉毛？鼻子是什么形状？什么颜色？嘴是什么形状？什么颜色？孩子们还给出了各种各样的答案，嘴巴不仅可以画成弯头，还可以画成下蹲，大大张开等等。这有助于孩子们发挥创造力和想象力，使他们不受老师的榜样的束缚。在准备活动时，我将这项活动的难度放在了发条上，因此，在演示中，我仍然使用问题引导方法，让孩子们决定如何将纸撕成化身。粘贴时，不可避免地会遇到困难。例如，如果撕下的纸条太长，以致头发挡住了眼睛，我该怎么办？纸条应倾斜或倾斜等。孩子们也很高兴自己考虑解决方案。遇到困难后，他们学习了如何将纸贴撕成头发。在孩子们的自我生产之后，我观察了孩子们的生产并给出了指导。 <br />总体而言，个人认为事件仍然相对顺利。当然，仍然存在许多问题。首先，事件的时间很长，过程也不是很紧凑。特别是在拍照的最后一步之前，大多数孩子已经完成了制作，但是单个孩子还没有完成，因此他们花了更多时间等待这些孩子完成。时间已经使这个阶段变得更加漫长和混乱，组织孩子们拍照更加混乱。其次，这是活动结束后课堂上老师指出的两个非常相关的观点。首先，活性材料中的黑色撕纸太厚，导致一些孩子无法撕裂，需要老师的帮助。如果可以使用薄的黑纸（例如蜡纸），则可以避免这种情况。其次，活动的难点和困难也应该放在五种感官的绘画上，而我认为我们班上的孩子已经能够更好地画出五种感官，所以我对我们班级孩子的当前水平还不太了解。忽略了应该画五种感官的详细说明。这种姿势使许多孩子无法在随后的自我生产中正确定位面部特征，并且眉毛和眼睛被吸引到头部，因此头发没有被粘住。我将在以后的活动中吸取这些教训，并努力加以改进。 <br />小百科全书：化身是指肩膀上方的肖像或仅在网站和社交平台上可识别的图片。 <br />