幼儿园小班案例反思：生成主题活动《蚂蚁》

幼儿园小班案例反思：主题活动生成《蚂蚁》 <br />幼儿园小班案例反思：主题活动生成《蚂蚁》 <br />背景： <br />我们的小教室位于一楼。由于潮湿，橱柜下，地板的接缝和走廊里有蚂蚁和小虫子等小动物。午餐后，孩子们喜欢坐在小椅子上，与同伴一起坐在走廊上，享受一些安静的游戏。但是，小班儿童的另一个特征也是活跃的，他们不会在走廊上停留片刻。不久之后，细心的孩子在台阶下发现了许多蚂蚁。之后，每次我上厕所洗手时，孩子们都会去看蚂蚁而忘了回来。我看到孩子们对蚂蚁有浓厚的兴趣，每天&ldquo;拜访&rdquo;的蚂蚁都建立了一定的情感基础。因此，我开始收集信息，选择各种教科书，组织儿童更深入地了解蚂蚁，进一步发展儿童的观察和表达能力，并训练幼儿关心事物，事物和动物情感。 <br />案例一 <br />&ldquo;黄希磊，来吧，这里有蚂蚁。沙比利向不远处的黄希雷喊道。沙比利大喊大叫，几个小孩被包围了。 <br />真的，它是一只小蚂蚁。刘书扬说。 <br />&ldquo;你看，蚂蚁爬进了洞里。刘书扬再次说道。 <br />``这是它的家。沙比利说。 <br />&#039;在这里，看！刘渊喊道。 <br />&#039;哇！这么多的小蚂蚁！沙比利说。 <br />蚂蚁真的很小。刘元继续说。 <br />蚂蚁当然很小，或者怎么爬进洞里。 &#039;旁边黄子怡说。 <br />分析： <br />小班儿童是无辜的，他们会自言自语，也会自言自语。 <br />嘉义：&ldquo;小蚂蚁，我唱一首歌给你听，春天的天气真的很好。花和窃窃私语，在他们的眼里一切都还活着，他们喜欢用动作和语言与他们和动物交流。孩子更喜欢它。这些天，我发现孩子们上厕所或洗手时正在看蚂蚁，他们将一起讨论蚂蚁。老师发现孩子们对蚂蚁感兴趣。他们渴望探索蚂蚁世界。有了这种良好的动力，我们开始收集信息并选择适当的教科书，以为孩子们提供有关蚂蚁的更全面的信息。 <br />情况二 <br />莎莎：&ldquo;小蚂蚁，小蚂蚁，你在做什么？ &#039;.&#039; <br />莎莎：&ldquo;我会读歌，小树叶&hellip;&hellip;&rdquo; <br />王欣：&ldquo;你听不太清楚。我会阅读，我会阅读.’ <br />分析： <br />从孩子们的简短交谈中我们得知，孩子和小蚂蚁已经建立了一定的情感基础，从而保证了主题教育01030010的顺利发展。 <br />情况3： <br />讨论：蚂蚁如何生长？儿童可以自由讲述蚂蚁 <br />徐明泽：蚂蚁长得很小。 <br />沉伟：蚂蚁有脚，他们会爬。 <br />徐益阳：蚂蚁是黑色的。 <br />徐家好，老师，蚂蚁是棕色的。 <br />汤泽也：蚂蚁有眼睛，鼻子和嘴巴。 <br />分析： <br />由于蚂蚁相对较小，所以在一些小地方的孩子很难用眼睛看到。同时，由于孩子们仍在小班学习，对事物的观察相对肤浅，单侧，因此不会进行深入，全面的观察和分析。因此，即使孩子们每天跑去看蚂蚁并与蚂蚁建立起一定的情感基础，从孩子们的叙述中我们也可以看出，孩子对蚂蚁的理解是肤浅而零碎的。我们还必须使用图片。模型等辅助材料可帮助儿童组织和建立有关蚂蚁的知识网络。 <br />情况4： <br />了解更多有关带图片的蚂蚁的信息 <br />1.老师：蚂蚁兄弟给我们寄了很多照片。你想见他们吗？ <br />2.幼儿可以自由观看图片。 <br />徐益阳：你看，这只蚂蚁是黑色的，这只蚂蚁是棕色的。 <br />沉伟：这里还是红色。 <br />姚元：哇！如此多的蚂蚁。 <br />黄士zhen：看！看！蚂蚁的头有两只脚。 <br />胡天凯：嘿！脚如何在头上生长？ <br />黄士zhen：不知道。 <br />陈思奇：老师，这是蚂蚁的肚子吗？蚂蚁的肚子好大！ <br />徐明泽：过来看看，这是有翅膀的蚂蚁，老师，它会飞吗？ <br />分析： <br />在放大的图片下，孩子们可以更清楚，更仔细地看到蚂蚁。当然，他们也发现了许多问题。 &ldquo;原始的蚂蚁是不同的。&rdquo;原始的蚂蚁是黑色的，有些是棕色的。 ``蚂蚁的头怎么还长腿呢？ &ldquo;等一下，孩子们有疑惑，他们有探索的愿望，活动取得了孩子们的主动性和热情，是顺利，有效完成教学的保证。 <br />[下一页] <br />第二，我是一只小蚂蚁 <br />沙比利：薛玉琪，薛玉琪，我是一只小蚂蚁。 <br />薛玉玺：我也是小蚂蚁。 <br />沙比利：我是沙沙作响的小蚂蚁。 <br />薛玉玺：我是一只小蚂蚁。 <br />沙比利：我们是两个好朋友吗？ <br />薛玉玺：好的。 <br />这两个人笑了笑。他们出去玩游戏。在游戏中，莎莎一直摸摸他的头饰，他没有微笑。他的脸不停地笑。 <br />分析： <br />孩子们到达公园后，他们会得到一个蚂蚁头饰，以便孩子们在活动中可以像小蚂蚁一样玩耍。一方面，它们激发了孩子们的兴趣，另一方面，孩子们也早早进入了角色，这为随后的教育游戏奠定了良好的基础。 <br />情况5： <br />&#039;看，这里有一个洞，这是我...