小班主题漂亮的糖果教案反思

 <br />小班主题美好的糖果课反射 <br />小班主题美女糖果教学案例反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习运用各种感官知觉糖果特点，可大胆表达自己的发现和愿意与同龄人和老师沟通，适合幼儿园老师参加小班主题活动课，来看看美丽的糖果课计划。事件设计背景 <br />糖果是孩子们在小班儿童日常生活中最喜欢的食物之一。糖果有许多形状和包装，丰富的色彩，不同的口味和不同的质地，这是小糖果可以吸引孩子眼睛的原因之一。每当你谈论糖果时，孩子们总是挥之不去，未完成。基于此，我设计了这项科学活动《漂亮的糖果》.目的是在课堂上举办一场盛大的糖果派对，让孩子们交流和分享经验。 <br />活动目标 <br />1.学习使用糖果的各种感官知觉的特征。 <br />2.能够大胆地表达您的发现，并愿意与您的同事和老师沟通。 <br />3.培养孩子敏锐的观察能力。 <br />4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />5.培养孩子的思维和口头表达能力。 <br />教学重点，难点 <br />关键是让孩子感知糖果的特征;困难在于以生动的语言描述糖果的特征。 <br />活动准备 <br />1.孩子洗手; <br />2，将各种糖果放在一个水果碗，一些一次性纸盘和小篮子（放置一些湿手帕）; <br />3.安排糖果超市（准备&#039;糖果超市&#039;和一些特殊糖果）。 <br />活动程序 <br />首先，以对话的方式介绍主题，以激发幼儿的兴趣。 <br />老师：今天老师带给孩子们一些美味的糖果。他们想和孩子们一起玩游戏。你快乐和不快乐吗？ <br />杨：快乐！ <br />老师：每个糖果都有漂亮的衣服。现在，让孩子们拿一块他们喜欢的糖果。细看。他们穿什么样的衣服？有什么模式？ （分发糖果，儿童可以自由选择糖果） <br />其次，探讨糖的特性 <br />1，看看包装 <br />老师：你在糖果里穿什么样的衣服？有什么模式？ <br />杨：我的糖果穿着一件带有几个可爱兔子的红裙子。 <br />年轻人：我的糖果穿着一件带有几只可爱的小猴子的白色连衣裙。 <br />. <br />2，触摸纹理 <br />老师：请轻轻地抚摸你的糖果并告诉我，你触摸它时感觉如何？ <br />杨：我的糖果很柔软，就像棉花一样！ <br />年轻人：我的糖很硬，像石头一样！ <br />3，剥皮糖果 <br />老师：教室很闷。让我们帮糖果脱掉衣服，好吗？ <br />4，看看形状，颜色 <br />老师：你糖果的形状是什么？什么颜色？ <br />杨：我的糖果很圆。 <br />杨：我的糖果是红色和方形的。 <br />. <br />5，闻到异味 <br />老师：每个糖果都有不同的气味。孩子们小心闻到了。你的糖果有什么味道？ <br />年轻人：我的糖果是桃子。 <br />杨：我的糖果是苹果味。 <br />. <br />6，品尝味道 <br />老师：请让孩子用舌头品尝糖果的味道？ <br />年轻：我的糖很酷，就像薄荷的味道。 <br />杨：我的糖很甜。 <br />. <br />7.老师总结：今天，老师和孩子们见到了美丽的糖果。我们都知道糖果衣服很丰富多彩。糖果是圆形，方形，长，扁平，有触感。坚硬，柔软，它们都有不同的气味，味道甜，有些酸。 <br />8，创造一首儿童歌曲 <br />（1）老师编了一首好孩子的歌，让我们一起听： <br />糖果糖果是如此美丽，有些圆形，有些正方形，有些像船一样弯曲; <br />糖果糖果是如此美丽，一些甜，一些酸，和孩子喜欢它。 <br />（2）教师和学生复述儿童歌曲的内容。 <br />第三，参观糖果超市，品尝一些特殊的糖果。 <br />在我们的糖果超市，有几种非常特别的糖果。你想看看吗？ （想你） <br />2.参观&#039;糖果超市&#039;，品尝特殊糖果，吃完糖果后交换感情。 <br />第四，结束 <br />老师：孩子们喜欢这些糖果，糖果吃的太多了，为什么？ <br />年轻人：如果你吃更多的糖，你的牙齿会脱落，疼痛。 <br />老师：是的，我们必须从小的年龄开始保护我们的牙齿，但我们不能吃更多的糖。要特别注意，在你入睡之前，你不能多吃些糖。吃糖后你应该及时漱口。现在让我们去吧！ <br />教学反思 <br />像糖果一样是每个孩子的共性，这项活动是在最有趣的孩子的基础上进行的。最初是为这项活动而设计的，其主要目的是让幼儿使用各种对糖果特征的感官认知，并愿意与同龄人和老师沟通。然而，在实际活动中，我发现幼儿的想象力和语言能力远远超出我的想象。孩子们可以用丰富的语言表达他们对糖果的了解。 <br />在教学中，孩子们可以积极参与并大胆表达。大多数孩子达到了学习目标，但有些孩子不愿意，不主动回答问题，也无法与同龄人和老师沟通。在活动期间，我仔细观察了每个孩子的表现。在发现问题后，我及时给予鼓励和个人指导。整个活动都是基于孩子的兴趣，...