小班社会活动教案：鸡蛋哥哥教案(附教学反思)

 <br />小班社会活动课程计划：蛋兄弟教学案例（带教学反思） <br />小班社会活动蛋兄弟教学案例（带教学反思）主要包括活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容，画一个封闭的圆圈，添加画线画鸡等图像，学习自己动手做适合幼儿园教师参加小班社会活动课的事情，来看看鸡蛋兄弟的教学计划。活动意向： <br />幼儿主动学习的特点是积极主动的情绪状态，积极的建构过程和真正的内化知识体验。激发幼儿的分歧思想，引导幼儿从多个角度和方向积极思考问题，有效地学习学习。 <br />活动目标： <br />1.绘制一个闭合的圆圈并添加线条以绘制鸡的图像。 <br />2.学会尽你所能。 <br />3.培养孩子敏锐的观察能力。 <br />4.培养幼儿的动手能力。 <br />5.探索和发现生活的多样性和特征。 <br />活动准备： <br />五颜六色的棍子，《你好，鸡蛋哥哥》和《加油，鸡蛋哥哥》一部分的图片，草背景，山坡背景。 <br />活动程序： <br />首先，鸡妈妈产卵 <br />1.观察图1.鸡的母亲在绿草上生了很多蛋。蛋宝宝是什么样子的？ （回合） <br />2，母亲说：&#039;我有很多鸡蛋，有些鸡蛋出生在大海捞针。 &#039;每个人都可以帮助鸡妈找到鸡蛋。 <br />（孩子画一个圆圈表示找到了鸡蛋，并找出是否找到了鸡蛋。） <br />3，老师画了一个较大的封闭圈，鸡妈妈说：&#039;这个蛋壳特别厚，特别硬的大蛋也是我的宝贝，只要叫他一个蛋哥。 &ldquo; <br />4，孩子用彩色棒画鸡蛋宝宝，老师画了鸡蛋兄弟。 <br />其次，鸡肉脱壳了 <br />1.观察图2.鸡妈妈每天孵蛋，谁会孵化？过了好几天，&#039;笃笃笃&#039;，一只鸡突破了薄薄的蛋壳。 <br />2.鸡肉是什么样的？ （那里有什么样的嘴，什么样的眼睛？这两只小腿是长还是短？小脚上还有什么东西？）哦！可爱的鸡，黄色和黄色的衣服，尖嘴，明亮的眼睛，短腿，真的很美丽1 <br />3，听！很多鸡都穿过薄薄的蛋壳，蛋哥的蛋壳特别厚，他仍然无法打破它！ <br />（儿童参与绘制以下部分） <br />（1）尖尖的小嘴已经打碎了蛋壳（动作互动：让我们帮助鸡蛋一起打破蛋壳）。 <br />（2）明亮的眼睛已经看到了鸡妈（语言互动：鸡的圆眼看到了鸡妈妈。鸡蛋兄弟仍然在蛋壳里努力工作）。 <br />（3）短脚站起来（动作，语言互动：慢慢伸展，轻轻踩，小腿小腿伸出）。 <br />4，蛋哥钻了出来。 <br />（1）蛋兄的蛋壳大而硬，他从不打开蛋壳。 <br />（2）鸡妈妈说：&#039;宝贝，你能帮我吗？&#039;鸡蛋兄弟说：&#039;不，我自己钻了！&#039;鸡蛋兄弟&#039;笃笃笃&#039;用尖尖的小嘴砸碎了坚硬的蛋壳睁开眼睛看着它：&#039;哇！妈妈，你好！大家好！&#039; （画一张嘴和眼睛）鸡妈说：慢慢伸展，轻轻踩，小腿小腿伸出来！好勇敢的蛋兄弟！&#039; （画出腿和爪子的图片） <br />第三，和蛋兄弟一起去 <br />1.观察图3.鸡宝宝日复一日地长大，鸡妈妈说：&#039;宝贝，是时候捕捉昆虫了。 &#039;鸡宝宝摇摇头说：不要，我要妈妈抱，我要妈妈喂。 &ldquo;只有蛋哥说：&#039;妈妈，我想自己抓虫！&#039;我看到他站起来，勇敢地向前迈进。 <br />2，我们都是一个蛋哥哥，画纸是一片草，蛋哥快速走到草地上（孩子画鸡来表达蛋哥）。 <br />3，其他鸡宝宝也跟着鸡蛋兄弟（孩子加几只鸡）。 <br />4.当他走在草地上时，兄弟会看到什么？你是做什么？ （老师及时用情境语言进行干预并及时鼓励孩子，例如：&#039;蛋哥看到一块大石头，勇敢地跳过.&#039;当我哥哥看到小花和大树时，他说，&#039;小花，姐姐，你真漂亮！大树兄，你真高大！&#039;&#039;蛋哥遇见了一位好朋友兔子，和兔子一起晒日光浴！&#039;&#039;鸡他们说：&#039;蛋哥哥，我们走吧到了太阳，赶上你的臭虫。蛋哥说：好的！） <br />第四，伟大的蛋兄弟 <br />1.显示场景屏幕。前面有一个山坡，鸡妈妈在山坡上等着她的孩子！蛋兄弟大胆地爬上山坡（在山坡背景上张贴工作，表明婴儿在山坡上） <br />2.在音乐声中，孩子们欣赏图片，并根据图片内容模仿蛋兄弟进行场景表演。 <br />3，嘿！我们都是伟大的蛋兄弟！鸡妈妈真的很开心：&#039;我的小鸡宝宝真的很有能力！ <br />活动反映： <br />儿童活动中的问题应该是开放式的。这是一个引导孩子掌握整体内容的问题。这个问题很好地提到，好像石头被放入平静的水面，它可以刺激孩子们思考的浪潮，并有意识地为他们提供问题，解决问题并提供桥梁和梯子。在为幼儿设计教学问题时，要主动引导幼儿为出发点，考虑学习的特点，充分理解和尊重幼儿的兴趣爱好，让他们充分发挥，思考，说话，并创造。通过这种方式，他们不仅可以点燃思想的火花，还可以激发他们的学...