小班科学活动教案：《滚一滚》教案(附教学反思)

 <br />小班科学活动课程计划：《滚一滚》教学计划（反思教学） <br />小班科学活动《滚一滚》教学计划（带教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，愿意参加探索活动，对现象感兴趣不同物体的滚动，在探索和观察各种物体的滚动过程中，初始感知找到滚动物体的形状特征，适合幼儿园教师参加小班科学活动课程。快来看看《滚一滚》课程计划。事件设计背景 <br />应该实践幼儿园科学教育活动，也就是说，科学教育的内容应该从孩子的一方吸取。小班的孩子总是对周围的环境和事物有很好的好奇心。他们总是喜欢触摸这个并看到它。我们应该给他们一些在和平时期进行自由探索的机会，并引导幼儿重新观察和熟悉生活中熟悉的事物。所以我选择了这项科学活动《滚一滚》。 <br />活动目标 <br />1.愿意参与勘探活动并对不同物体的滚动现象感兴趣。 <br />2.在探索和观察各种物体的滚动过程中，初始感知找到滚动物体的形状特征。 <br />3，可以体验探索滚动活动的乐趣。 <br />4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 <br />5.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />教学重点，难点 <br />活动重点： <br />愿意参与探索活动，初步认识到滚动物体的形状。 <br />活动困难： <br />对探索和观察过程中不同物体的滚动现象感兴趣。 <br />活动准备 <br />各种会滚动的东西，如球，薯片，圆柱，圆桌，矩形，正方形，三角形等，瓶子，圆柱形干电池等。 <br />活动程序 <br />（1）激发幼儿探索自己的兴趣并介绍主题。 <br />老师：几天前，魏老师让孩子们为宝宝收集了很多材料。现在让孩子们拿出材料宝贝，玩它，然后告诉老师，你发现了什么？ <br />2，孩子可以自由选择对象试玩，老师游览指导。 <br />3.交流您的经验，引导孩子们讲述他们的表现。 <br />（2）孩子再次操作以引导孩子探索滚动物体。 <br />老师：宝宝宝宝可以滚吗？为什么？鼓励幼儿试图解释对象在语言中滚动的原因：知道圆形物体可以滚动。 <br />老师总结：圆形的东西可以卷起来，方形和三角形的东西都不能滚动。 （评价：此活动的重点主要是通过儿童自己的尝试和比较来确定不同形状的物体是否可以滚动） <br />（3）提供图表记录，引导孩子找到滚动物体，进一步加深孩子对滚动现象的理解。 <br />老师：今天，孩子们学到了一项新技能。现在，请孩子帮助魏老师找出哪些物品会滚动。 <br />（4）扩大幼儿的生活经历，引导幼儿发现可以卷入生活的物品。 <br />老师：今天我们玩了滚动游戏，知道圆形的东西可以滚动。在生活中，你会发现滚动的东西吗？ <br />（5）教师摘要。 <br />教学反思 <br />这项活动来自孩子的生活，是儿童兴趣的问题。因此，孩子们在活动期间总是充满热情。在整个活动中，孩子们的操作总是被探索，他们与“滚动”密切相关。这个有趣的现象展开，充分发挥幼儿在活动中的主观性，以儿童为主体，学习的大师，为孩子提供探索和发现自己的机会和条件，并淡化“教与学”的界限让幼儿充分体验在活动中玩滚动游戏的乐趣，满足孩子们的探索欲望，让孩子们获得知识并提高他们在游戏中的能力。 <br />2，活动内容有趣，操作性强，符合孩子的年龄特点，特别是在探索活动中，层次的进展加深了探究的难度，但教师的及时指导和指导使得困难容易解决，整个活动放松在充满乐趣的氛围中，孩子们将始终保持浓厚的兴趣，使教育极具感染力，效果非常理想，达到教与学的目的。 <br />3，活动链接逐步，逐步活动在球中作为切入点，在第二次操作的过程中，逐层，更深层次，教师具有分层，一步一步探索要求，有问题的孩子进行一系列的探究活动，每个环节都有内在的联系，这有助于促进儿童对滚动物体的形状特征及其不同现象的深入探索，积累丰富的感性体验，体验探索的乐趣。 <br />4，有效，为所有孩子，参与活动，为孩子营造轻松自由的探究氛围，让每个孩子都有机会参与探索和发现，所有科学现象都是让孩子体验到自己获得的经验。真正让每个孩子做“中学”做“中学”，鼓励孩子们建立自己与材料互动的经验，激发孩子探索的欲望，体验探究的乐趣。 <br />活动的缺点是：这项活动有点单一。在活动期间，只能滚动对象以及无法滚动哪些对象。实际上，不同的滚动物体具有不同的滚动表面。这应该在活动中。它也反映在孩子们的理解中，这有助于孩子们积累经验。 <br /> <br />