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小班健康活动教案:瓶子教案(附教学反思)

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 <br />小班健康活动课程计划:瓶课计划(反思教学) <br />小班健康活动瓶教学计划(带教学反思)主要包括设计意图,活动目标,活动要点,活动准备,活动过程,课后反思等内容,愿意探索各种瓶装游戏,体验有趣的瓶子。尽量跳过一定高度的瓶子,适合幼儿园老师参加小班健康活动课,快来看瓶子课程计划。设计方案: <br />在我们生活中的许多地方都可以看到瓶子。 &ldquo;瓶子&rdquo;也是安全的材料,幼儿园教育也倡导废物利用。此外,我们经常看到孩子们拿着瓶子,滚瓶,踢瓶等。他们喜欢玩各种各样的瓶子。因此,我根据幼儿的兴趣设计了这个活动,并挖掘了幼儿的教育价值和瓶子的潜力。考虑到这个班级的孩子们活泼活跃,特别是对新活动材料表现出强烈的好奇心,他们想要触摸并想要玩耍。在活动中,我特意设计了一个热身活动。预热后,让孩子们自由探索和探索各种玩耍瓶子的方法,并尝试用双脚跳过瓶子,让孩子知道瓶子不仅可以玩,还可以运动。 <br />活动目标: <br />1.愿意探索各种玩瓶子的方式,体验瓶子的乐趣。 <br />2.尝试在一定高度跳过瓶子。 <br />3,愿意与同伴一起玩,可以大胆接受挑战,体验合作的快乐。 <br />4.培养幼儿的创新思维和大胆实验的精神。 <br />5.培养孩子敏锐的观察能力。 <br />活动要点: <br />活动重点: <br />了解使用瓶子的各种方法,并尝试在一定高度跳过瓶子。 <br />活动困难: <br />我愿意与同伴一起玩,勇于接受挑战,体验合作的乐趣。 <br />活动准备: <br />1.经验准备:幼儿具有一定的跳跃能力。 <br />2,材料准备:塑料瓶(儿童自带2个),自制槌球活动背景音乐,提前准备现场。 <br />活动程序: <br />首先,开始部分 <br />1.播放欢快的音乐。老师带领孩子们进入体育场。 <br />2,热身运动。 <br />(1)老师:来吧,孩子们,我们伸展双臂,向前跳,跳。来玩小瓶子一会儿? (孩子和老师都这样做)在脖子上放一小瓶并夹上它。碰撞,碰撞,碰撞头顶,触摸腿部。将小瓶子放在车站前,双手放在臀部,然后将脚放在小瓶子上。绕着小瓶子跑来跑去。 <br />(2)游戏:过桥 <br />老师:孩子们,我们在玩小瓶子并在桥上玩游戏吗?现在我们要求X老师给我们一座桥梁。 (可乐瓶水平放置)孩子们跳了起来。孩子们现在看了一座小桥,想着要跳的方法。 (两个可乐瓶水平放置)。 <br />其次,尽量自由地玩瓶子 <br />老师:有很多方法可以和孩子们一起玩。让我们找个地方看看我们怎么玩。幼儿可以自由地尝试玩瓶子(踢,踢,玩哑铃,制造障碍物和跳跃) <br />老师:看看这小子是怎么玩的? (踢球) <br />老师:我们来看看这个孩子是怎么玩的。 (跳跃和玩耍)来吧,我们也学会这样玩。看看叶老师,双脚并一起跳。 <br />第三,玩跳瓶 <br />找一个好朋友,把瓶子放在一起跳。 <br />2,老师:孩子们,你喜欢和瓶子一起玩,让瓶子变成一条小河并跳起来? <br />将孩子分成两队。玩跳河游戏。将瓶子分成两条直线。跳。 <br />老师表现出跳跃,孩子可以自由跳跃。老师根据孩子跳跃的情况强调动作要点:双脚并拢,双腿弯曲,双手摇动,跳跃起来。 <br />3,免费找好朋友把小瓶子放在一起。放在指定的水平线上。幼儿练习跳跃的瓶子。 <br />老师:孩子们真的很擅长跳跃。让我们再玩另一场比赛?孩子们在老师的手中看着什么? (球)现在老师把球放在河的另一边。孩子们是否跳过河流将球带回来? <br />老师:请找个好朋友把瓶子放在操场中间的蓝色水平线上。现在我已经变成了这么多河流,孩子们可以跳过吗? <br />4.将孩子分成两组。运球游戏。 <br />老师:孩子们把瓶子放进队列,然后去找老师。 <br />老师:你想看看X老师和叶老师将如何运球? <br />老师示范运球方法 <br />老师:你要去见孩子吗? (是的)然后我们快点走吧?哪支球队最先完成球?让我们看看哪只小动物跳得快而且好。其他小动物可以为它们加油吗? <br />总结:XX队的孩子们赢了?来鼓励和鼓励自己。有一只失败的小动物是可以的。让我们努力锻炼,尽量快速跳高。我们会在下一场比赛中再次获胜吗? <br />第四,结束部分 <br />老师:今天我们做了这么多游戏,孩子们有点累了,请孩子们像叶老师一样拿起瓶子做这件事。 (播放音乐,幼儿与老师一起做一些放松练习,舒缓腿部肌肉) <br />简介:今天让我们用瓶子做很多有趣的游戏,瓶子不好玩吗?有很多方法可以玩这个瓶子。我们下次玩吧? <br />课后反思: <br />在活动中,我首先让孩子们自由地玩瓶子来提取和激活他...

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发布时间:2023-02-02 15:44:21 页数:5
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文章作者:U-69700

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