小班案例：小班多动症幼儿的个案研究

 <br />小班案例：ADHD儿童的案例研究 <br />幼儿园小班案例：小班多动症儿童案例研究 <br />一，研究前的案例分析 <br />我已经在一个小班上实习了一个多月。在此期间，我发现我的同学，一个四岁的孩子，与其他孩子的行为不同。他没有朋友，经常独自离开班级。最明显的是他非常活跃。他从不专注于课堂。最多两三分钟，他的注意力将转移。他很容易受到周围事物的影响。窗外的脚步声可以转移他的注意力并且好奇。自控能力差，常伴有某种习惯性的小动作，如咬指甲，吮吸手指，吹鼻子等，做事大多是半途而废，没有尾巴。他从来没有受过纪律处分。还有一些口吃，与老师和孩子的语言交流存在障碍。 <br />我向原来的老师询问了他的家人。他的父母是不同省份的组合。爸爸来自其他省份。他是一名中学语文老师。他的母亲是省。他正在做美容销售工作。他通常忙于工作。他对儿子的教育非常好。减。 <br />二，案例观察记录 <br />在发现孩子有异常行为后，我怀疑他患有多动症。为了证实我的想法，我开始观察他的行为。经过两周的观察，我发现了以下明显的行为： <br />1，上课 <br />在分享阅读课时，孩子们积极举手回答问题，但他从未举手，总是站起来，咬着手指，看着黑板，看着其他孩子，或者看着地板。表达是不确定的，它就像关注某些东西，但似乎是沉思，但他什么也没做，也没有说一句话。其他孩子在大声朗读时没有读书，他们经常被外面的其他东西吸引。他们不是很优雅。他们喜欢把一条腿放在孩子旁边的椅子上，然后和旁边的孩子一起玩耍，或者打扰下一个孩子。其他孩子，当老师指着他的头，他停止了玩，但他的眼睛仍然没有注意老师和黑板。他在课堂上采取的共同行动是双手放在腿上。 <br />2，上课练习 <br />当我做练习时，我的手和脚都在不停地移动，但我并没有按照班级的要求去做。这是他自己的自由舞蹈，怎么做，他似乎总是不稳定和不稳定。摇晃，也很容易被其他东西吸引，在天空中飞行几架飞机，他一直在看飞机，不再做运动，老师提醒他，他根本没有回应。虽然飞机吸引了其他孩子，但很明显他们并没有像他那样分心。 <br />课程结束后，他似乎总是不合时宜，不合群，其他孩子则回到活动室。他还站在那里，我提醒他不要去。后来我退了回来。 <br />3，就餐 <br />吃得快，但喜欢做一些小动作，比如用勺子关闭右边小女孩的头发，习惯性地环顾四周，米饭经常落在桌子上，衣服在地上，想要喝水，它被称为喝水，如果我没有得到水，我跑开了，倒了一杯水。 <br />4，游戏 <br />他仍像其他孩子一样玩游戏，但他常常不注意。他环顾四周，困扰着其他孩子。玩玩具时，他总喜欢把玩具放在窗前。这是不允许的。其他孩子正静静地靠在墙上。他每次收到玩具时都没有主动付钱，老师多次打电话给他，他拒绝付款。在他不想参加比赛之后，他就在一个随机的地方逃跑了。 <br />5，睡觉 <br />他有睡觉的习惯，每次都要脱袜子，他喜欢玩袜子。老师一再强调，没有办法纠正它，最后他也不在意。每当他开始睡觉时都无法入睡，他总是在床上翻来覆去，老师什么都不做。他起床时总是站不起来，没有人可以躺在床上。午睡后，其他孩子去吃零食。他还在床上。大多数时候他是最后一个吃零食的人，而且他总是懒惰。 <br />6，失控动作 <br />一天下午，经过几次活动，老师突然发现李婷已经走了。这时，老师们都很着急。他们四处走动，寻找它很长一段时间。最后，他们在活动中存放玩具的小房子里找到了它。事实证明他独自在那里玩玩具。后来，我们得知他是最后一个起床的人。当我们不在乎的时候，当他不吃零食时，他一个人就跑了。那个时候，老师们都很匆忙。当我们让他说话时，他似乎无动于衷，并没有意识到问题的严重性。 <br />三是研究分析 <br />（1）判断分析 <br />通过这些观察，我们可以判断李婷是多动症吗？这对我们来说确实很难确定，因为它还需要通过心理测试，医院诊断等，而且由于我们受到各种条件的影响，我们只能了解ADHD的基本症状并从单方面观察来判断。 <br />通过查阅相关信息，我了解到ADHD是一种患有注意力障碍和注意力障碍并伴有多动症的儿童的病理行为。又称轻度脑功能障碍（简称MBD），注意力缺陷（简称ADD），儿童行为问题。 ADHD的定义是指大脑中没有明显病变和智力正常的儿童，但其症状包括自我控制能力差，注意力不集中和注意力不集中...