小熊的故事说课稿

《小熊的花园》说课稿 <br />一、教材分析 <br />（一）故事内容分析 <br />《小熊的花园》是一则生动，活泼的动画故事，故事开头以幼儿最喜爱的花 <br />领头，把幼儿带到一个五彩缤纷，色彩绚丽的花园，一下子就抓住了幼儿的兴趣。 <br />接着， 用提出疑问：花园里的花怎么不见了？它到哪儿去了呢？来调动幼儿的积 <br />极性。爱问是幼儿的天性，幼儿对世界充满好奇， 对任何事都想追根究底， 他们会 <br />和小熊一样想知道答案， 于是幼儿会不知不觉地融入故事当中。 当小熊知道花是被 <br />长颈鹿采来送给受伤的小松鼠时，也受到了启发： &ldquo;我也应该关心小松鼠&rdquo; 。于是， <br />在小松鼠的带领下， 大家都带来了鲜花看望， 安慰小松鼠。 动物们用一颗颗炙热的 <br />爱心，温暖了小松鼠，让大家时时生活在&ldquo;美丽的大花园&rdquo;中。 <br />该故事虽然篇幅不长， 人物对话简洁明了， 但有趣的故事情节能吸引幼儿的注 <br />意力。故事的主题&mdash;&mdash;关爱他人， 从开始的长颈鹿献花，到小熊献花，最后小动物 <br />们、小朋友们都来献花， 层层递进，步步深入主题，让幼儿懂得我们生活在一个大 <br />家庭里，朋友之间要互相帮助，互相关爱。 <br />（二）幼儿情况分析 <br />大班幼儿年龄在 5 岁左右，他们想象力丰富， 思维活跃， 认识水平 不断提高， <br />具体形象思维又占优势， 因此，他们对文学作品， 特别是童话故事较感兴趣，也能 <br />接受和理解内容丰富、 表现手法复杂的故事， 具有一定的倾听和语言表达能力。 但 <br />是在口语表达方面还是有点欠缺， 特别在集体发言时态度还是有些拘谨。 语言表达 <br />不够流畅，在倾听他人讲述的时候不够专心，不能做到积极参与讲述。因此，在本 <br />节活动中，我将创设一个轻松，愉快的说话环境， 让幼儿从想说到敢说， 做为活动 <br />宗旨。 <br />（三）教学目标 <br />活动的目标是教学活动的起点和归宿 ，贯穿于一个教育活动的始终，决定了 <br />活动的价值取向，对活动起着主导作用。本节课 我 将以吸引幼儿的注意力、调动 <br />幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的，把目标定为： <br />1、 认知目标：用心倾听，能理解故事内容。 <br />2、 能力目标：仔细观察图片，用自己的语言大胆、清楚地描述图片。 <br />3、 情感目标：懂得用心去关爱别人，与身边的人友好相处。 <br />（四）重点、难点： <br />重点 ：能根据自己已有的经验，积极参与讲述画面内容。 《纲要》中指出：发 <br />展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说， 敢说， 喜欢说， 有机会说并能得到积 <br />极应答的环境。 因此， 本节课我将重点放在鼓励幼儿能用自己的语言大胆， 清楚的 <br />描述图片中的内容。 <br />难点： 让幼儿心中充满爱，懂得去关爱， 使我们的生活处处是花园。现在的幼 <br />儿都是独生子女， 在家庭中受到了过多的溺爱， 以自我为中心， 自私狭隘的心理已 <br />然滋生。 所以我将难点放在让幼儿去关爱别人， 充满爱心， 体会到帮助别人也是一 <br />种乐趣。 <br />（五）课前准备 <br />1、让家长带着 幼儿到春天的田野里去寻找花。春天，农村里的花有很多，桃花、 <br />梨花、杏花、各种颜色的牵牛花、草地上的野花，让幼儿带一朵，或一束自己喜欢 <br />的花。 <br />2、根据故事内容制作图片四张。 <br />3、小熊，长颈鹿，小松鼠头饰各一份。 <br />二、说教法。 <br />新纲要指出： &ldquo;教师应该成为活动的支持者，合作者，引导者&rdquo;活动中教师要 <br />心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的，开放的，研究的理念，让幼儿 <br />真正成为学习的主体。在本次活动中，我运用了： <br />1、 谈话法 <br />新的理念告诉我们，幼儿是活动的主体，教师是支持者，合作者，引导者。 <br />谈话法是以平等地进行交谈的方式开展活动， 既可以培养幼儿的语言表达能力， 又 <br />可以拉近教师与幼儿之间的距离。 久而久之， 便可以形成一种宽松的语言氛围。 还 <br />能很好的了解和把握幼儿的心理，让幼儿想说，敢说。 <br />2、 直观形象法 <br />在这个年龄段的幼儿， 缺乏生活经验和知识水平，思维具有具体形象性，对 <br />故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度， 在语言活动中直观性显得尤为重要。 于是， <br />我利用图片， 头饰等多种直观性方法来刺激幼儿的试听器官， 使教学生动活泼， 激 <br />发学习兴趣。 <br />3、 体验法 <br />儿童因为年龄小、 知识经验少， 对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。 ...