小水滴旅行记说课稿

《小水滴旅行记》说课稿 <br />尊敬的老师、各位同行，大家好！ <br />今天我说课的内容是大班科学∕语言活动： 《小水滴旅行记》 。它取自于幼儿园建构式课程大班&ldquo;大自然 <br />的语言&rdquo;这一主题活动。本次说课包括四个部分：说教材、说教法、说学法、说活动过程、说板书设计。 <br />一、说教材 <br />（1） 教材的来源、 特点： 大自然绚丽多彩， 幼儿生活在其中， 一切都使他们感到新奇。 《小水滴旅行记》 <br />取自于幼儿园建构式课程大班&ldquo;大自然的语言&rdquo;这一主题活动，该科学故事生动、形象，能激起 <br />幼儿探索的兴趣。 《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现 <br />象作为科学探索的对象。雨作为大自然的语言之一，是幼儿熟悉的一种现象。 <br />（2） 学情分析：较之小中班幼儿，大班幼儿的科学探索情感已经进一步发展，对身边的自然科学现象 <br />具有更强的好奇心。与此同时，对 5-6 岁的大班幼儿进行科学知识传递的教育时，已经可以开始 <br />让幼儿感知自然现象与人类的关系。本次活动要认识的关于水的状态的变化并由此延伸到雨是如 <br />何形成的探究 （观察中发现， 幼儿对雨的形成过程具有浓厚的兴趣） ，对幼儿来说是一项具有发展 <br />性和探索性的活动。 <br />（3） 说目标：依据以上分析，我把本次活动的目标暂时设为以下三个： 1 在完整地随着音乐听完故事 <br />后，幼儿感受到故事语言的优美、生动 2 通过小实验感知水和蒸汽的互变现象 ,初步了解雨的形成 <br />过程 3 通过自己动手绘制小水滴旅行路线图，激发热爱科学的情感。 <br />（4） 活动重点、难点：目标 2 通过小实验感知水和蒸汽的互变现象 ,初步了解雨的形成过程，是本次的 <br />活动的重点，同时也是本次活动的难点。我主要通过教师演示水和蒸汽互变的实验，让幼儿感知 <br />这种变化，并在最后的环节让幼儿自主绘图来突破这个重难点。 <br />二、说教法 <br />在本次活动中，我用到的教学法有以下两种 ： <br />1、视听欣赏法（鉴于这是一个生动、形象的童话故事，我采用了伴着音乐教师朗诵的方式让幼儿欣赏这个 <br />童话故事，这符合《纲要》中指出的：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力的要求。 ） <br />2、 讨论法（《纲要》指出：在对幼儿进行科学教育时，要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿 <br />都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。据此， <br />在本次活动中，我主要采用的是讨论法。在充分准备动画课件、实验器材、幼儿自主绘画材料的的情 <br />况下，利用多媒体来组织和引导幼儿欣赏、观察、分析、讨论、同时帮助幼儿进行总结和归纳 ， <br />充分调动幼儿学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 ） <br />为此，我做的 活动准备 如下：小水滴图片一张、 《小水滴旅行记》动画课件、背景音乐《雨的印记》 、 <br />白纸加记号笔人手一份、电磁炉和锅。 <br />三、说学法 <br />在以讨论法为主的教学方式下，幼儿的主人翁地位得到充分的保证，所以在本次活动中，幼儿一方面主要 <br />通过欣赏、观察学习，如：随着音乐完整地欣赏故事、仔细观察老师做的蒸汽与水互变实验；另一方面， <br />更进一步，在观察的基础上进行自由发言的探究式学习，同时教师在幼儿自由表达各自的观点后，能及时 <br />给予归纳和总结。 <br />四、说活动过程 <br />根据幼儿的发展特点和目标要求，本次活动主要分为五个活动环节进行展开 <br />一、讨论话题，引出活动内容 <br />小朋友， 你们喜欢旅行吗？今天啊， 我们大三班里来了一位客人 （出示小水滴图片） ，看看它是谁？今天呢， <br />老师要给小朋友们讲讲这个客人的的旅行故事。 <br />这是一个简单的导入环节，开门见山，直奔主题。 <br />二、欣赏语言故事《小水滴旅行记》 <br />1 伴着背景音乐，老师朗读故事《小水滴旅行记》 ，让幼儿感受到故事语言的优美、生动，并且初步理解故 <br />事内容 <br />2.播放《小水滴旅行记》动画课件，帮助幼儿进一步理解故事内容 <br />3 引导式提问：小水滴是怎么样旅行的？（小水滴先变成了什么？又变成了什么？最后变成了什么？ ） 是 <br />谁帮助它的？为什么最后它又回到了大海妈妈的怀抱？ <br />该科学故事也是一个语言形象、 生动的文学作品， 在主要进行科学教育的同时， 也让幼儿欣 <br />赏和感受故事语言的生动和优美 ...