小蝌蚪找妈妈说课稿

大班故事《小蝌蚪找妈妈》说课稿 <br />尊敬的评委、老师： <br />大家好！今天我说课的题目是青岛市幼儿素质发展课程用书， 大 <br />班《语言表达》中的故事《小蝌蚪找妈妈》 。我将从以下几方面进行 <br />说课： <br />一、 说教材： <br />纲要中要求我们 &ldquo;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受 <br />语言的丰富与优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理 <br />解。&rdquo;《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典、有趣的童话，文章以找小蝌蚪找 <br />妈妈为线索， 告诉了幼儿蝌蚪成长的变化， 用故事的形式呈现了青蛙 <br />生长过程的科学知识，身体明显的变化突出蕴含了从小要独立生活、 <br />遇事主动探索的道理。整个故事，内容语言生动，用词准确，插图形 <br />象生动。符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展 <br />幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。 <br />二、说教学目标 <br />根据大班幼儿的口语发展特点以及语言发展目标的年龄特点和 <br />实水平，我从知识、能力、情感三方面确立了以下三个目标： <br />（1）、知识目标： 理解故事内容， 学习词语： 亲切、快活、又宽又大。 <br />初步了解青蛙的外形特征及生长过程。 <br />（2）、能力目标：尝试用完整的语言讲述故事中的角色对话，并鼓励 <br />幼儿创造性地表演故事。 <br />（3）、情感目标：喜欢讲故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到 <br />妈妈的喜悦心情。 <br />三、说活动的重、难点 <br />1．活动重点：理解故事内容，了解小蝌蚪的生长过程中身体的变化。 <br />2．活动难点：能用较完整、连贯的语言讲述故事中的角色对话。 <br />四、说活动准备 <br />一个教学活动如果没有恰当的教具准备和其它的辅助材料，那么 <br />幼儿的学习兴趣和求知的欲望会大大减弱； 活动目标的达成和活动的 <br />质量会大打折扣。 所以我在进行物质准备的同时又考虑幼儿知识经验 <br />的准备。 <br />经验准备 ：1. 请家长带幼儿去小池塘边观察小蝌蚪 <br />2. 在活动室的一角饲养和观察小蝌蚪，引导幼儿说说 <br />小蝌蚪的外形特征和生长变化。 <br />物质准备 ： <br /> 1 ．课件《小蝌蚪找妈妈的》 <br /> 2 ．与故事有关的道具、头饰若干（头饰事先放在幼儿的椅子下） <br />五、说教法 <br />《纲要》指出： &ldquo;教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者 &rdquo;活 <br />动中应力求形成 &ldquo;合作探究式的师幼互动 &rdquo;，有效的教学方法能有效地 <br />激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，具体 <br />方法如下： <br />1．演示法：通过有效演示课件《小蝌蚪找妈妈》，更清晰地展现故 <br />事内容。 <br /> 2 ．提问法：通过开放性、猜想式的提问，拓展幼儿思维，激发表达 <br />兴趣。如：小蝌蚪找妈妈的路上都遇到了谁？它们都是怎么说的？幼 <br />儿有兴趣的用完整的语言讲述故事中的角色对话。 <br />3．讲述法：根据故事对话式语言的特点，我采用了生生互动的讲述 <br />方法。找到妈妈后小蝌蚪是怎么想的？它们的心情是怎样的？ <br />4、榜样示范法：我设计是先请能力强的幼儿来表演故事，其他幼儿 <br />配音对话， 既给予了能力强的幼儿表现的机会， 又给能力弱的幼儿提 <br />供了一次学习角色故事对话的过程，并起到榜样示范的作用。 <br />六、说学法 <br />1．观察法：引导幼儿在观察中发现幼儿其中所隐含的教育价值，把 <br />握时机，积极引导。 小蝌蚪长得是什么样子的？青蛙长得是什么样子 <br />的？了解小蝌蚪变成青蛙的过程， 区分青蛙和蝌蚪身体结构之间的明 <br />显差异。 <br />2．讨论交流法 ： 在这个活动中，讨论交流贯穿了整个过程，教师 <br />组织幼儿进行探讨、交流， 发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师 <br />生互动，幼儿与幼儿的互动 <br /> 3 ．情感迁移法：通过故事感受到小蝌蚪找妈妈的急切心情，引导幼 <br />儿说出自己如果走丢了， 怎样告诉别人妈妈的明显特征去找妈， 及说 <br />出自己找到妈妈的喜悦心情。 这个环节也促进了幼儿和妈妈之间的美 <br />好情感 . 总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学 <br />法，使幼儿得到全方位地发展。 <br />七、说教学过程 <br />遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在 <br />《纲要》新理念的指导下，我坚持 &ldquo;以幼儿为主体、教师为主导 &rdquo;，并 <br />设计了具体活动过程如下： <br />一、谜语导入，激发兴趣 <br />1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。 <br />(小蝌蚪） <br />②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬...