小花籽找快乐说课稿

一、教材分析 <br />什么是快乐？快乐其实很简单，它就在我们的身边！ 《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童 <br />情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把 &ldquo;小花籽 &rdquo;寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事 <br />中生动、 有趣的角色对话， 使幼儿充分感受作品的思想感情， 懂得为大家服务才是真正的快 <br />乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 我在活动中制作了课件， 让幼儿通过欣赏、创编来 <br />感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐感受，达到活动的目标。 <br />重 点：用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。 <br />难 点：理解快乐的含义，表达快乐的感受。 <br />二、说教学目标 <br />新《纲要》提出 &ldquo;发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说 <br />并能得到积极应答的环境 &rdquo;以及 &ldquo;要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受 &rdquo;。根据这 <br />一要求， 制定了第三个教学目标。 1、理解故事内容， 学习句式： &ldquo;快乐， 快乐， 我为大家 ⋯⋯ <br />大家喜欢我 &rdquo;。2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的想法。 3、学会帮助别人，知道只 <br />有帮助别人，自己才会快乐。 <br />三、说教学方法 <br />我们都知道教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。 <br />因此， 活动中我除了挖掘教师自身的教育价值， 以饱满的情绪影响孩子， 还注意挖掘此活动 <br />中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有： <br /> 1 ．情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用合适的方 <br />式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐， 寻找答案， 紧紧 <br />地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。 <br />2．直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运 <br />用多媒体课件， 将整个散文制作成形象直观的动画并配在优美的散文朗诵， 既可以完整欣赏， <br />又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 <br />3．在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。 <br />四、说教学过程 <br />教学过程分为三个部分游戏导入激发学习兴趣、欣赏散文理解内容、迁移经验加深对快 <br />乐涵义的理解。 <br />（一）游戏导入，激发学习兴趣。 <br />黑格尔说过： &ldquo;音乐是情感的艺术。 &rdquo;平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。在活动一 <br />开始， 我就把孩子引入快乐的氛围中，我带领幼儿一起随音乐玩《洋娃娃和小熊跳舞》 的游 <br />戏，大家感到很快乐，让幼儿说一说生活中还有哪些事也让你感到快乐的， 进行讲述， 既激 <br />发幼儿关心他人的情感， 为下面的散文打下伏笔， 也是思维活动的开始。 幼儿的想法得到老 <br />师和同伴的认可，激发了参与活动的兴趣。 <br />(二)欣赏散文，理解内容。 <br />1．课件操作，理解重点片段。课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力， <br />使幼儿与散文中的形象近距离接触， 更好地与散文人物对话， 走进散文的情境中。 同时，可 <br />根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。 <br />提问： <br />（1）小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（幼儿回答，教师一一出示图片） <br />（2）那你喜欢谁？为什么？（引导幼儿讨论，指导幼儿将理解的内容用自己的语言把 <br />话说完整表述出来。 ） <br />（3）1.小花籽看到朋友们在帮助了别人以后，感到很快乐！它也想找一份这样的快乐。它 <br />能找到吗？让幼儿带着疑问去听后面的故事。 <br />（3）小花籽找到快乐了吗？ <br />（4）它在什么地方找到快乐的？ <br />（5）它用什么办法为自己找到快乐的？ <br />在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再 <br />讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大 <br />胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完 <br />成了第二、第三个目标。 ） <br />(三)迁移经验加深对快乐涵义的理解。 （进行这一活动时配上轻缓的音乐。 ） <br />太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，那还有哪些朋友也有这样的快 <br />乐呢？出示图片 （鼓励幼儿大胆讲述， 表达自己对快乐含义的理解。 幼儿的语言学习具有个 <br />别化的特点， 教师与幼...