小黑羊和小白羊说课稿

1 <br />《小黑羊和小白羊》说课稿 <br />各位评委老师好， 我说课的题目是小班语言活动《小黑羊和小白羊》，我将从设计思 <br />路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认 <br />识。 <br />一、说设计思路 <br />孩子们平时都特别喜欢听故事，尤其是拟人化的动物形象更是感兴趣。而且结合班里的 <br />情况。现在都是一个孩子，都以自我为中心，不知道互相谦让，时常发生抢玩具，推挤，吵 <br />架的现象，针对这一现象我就设计了这么一堂课，利用生动形象的故事来教育孩子们，比干 <br />干的讲道理要深刻的多。 <br />二、说活动目标 <br />活动目标是教学活动的起点和归宿， 对教育活动起导向作用。 ＜纲要＞语言领域中指出： <br />发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动 <br />教育提出了&ldquo;幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多 <br />彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心 <br />和谐发展的一种教育活动。&rdquo;因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活 <br />动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提 <br />出了本次活动的目标。 <br />1. 认知上： 培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼 <br />儿的口语表达能力。学习词：独木桥。 <br />2. 能力上： 激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力 。 <br />3. 情感上： 初步懂得与人相处应谦让的道理，养成良好的行为习惯和为他人着想的品 <br />德。 <br />根据目标， 在活动中， 我把在游戏情节中理解故事内容， 懂得同伴之间不能争吵、 打闹， <br />要懂得相互谦让的道理设为教学重点，根据小班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故 <br />事设为难点。 <br />三. 说活动准备 <br />为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调 <br />统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了的准备： <br />我给小朋友准备了多媒体课件《小黑羊和小白羊》， 小黑羊、小白羊头饰各一个，长 <br />凳一条，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事 <br />四、说教法、学法 <br />说教法： <br />教育心理学认为：&ldquo;学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准 <br />确有效掌握学习对象。&rdquo;《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其 <br />是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导 <br />者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问 <br />法。 <br />1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内 <br />容，为幼儿创设情境，让幼儿带上小羊头饰，过独木桥，就仿佛置身于真实的环境中，这种 <br />效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 <br />2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小黑羊和小白羊》发展孩子的观察力，激 <br />发孩子的复述故事的能力。 <br />3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能 <br />增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 <br />2 <br />4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式， <br />而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：&ldquo;画面中的两 <br />只小羊，小黑羊和小白羊怎么了？&rdquo;&ldquo;两只小羊为什么都会掉进河里？他们应该怎样做？&rdquo; <br />等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导 <br />幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。 <br />说学法： <br />整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的&ldquo;要我学&rdquo;为现 <br />在的&ldquo;我要学&rdquo;，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提 <br />高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游 <br />戏法 。 <br />1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发 <br />展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 <br />2. 趣味游戏法：陶行知老先...