夏天的歌说课稿2

1 <br />中班语言（诗歌）：《夏天的歌》说课稿 <br />尊敬的各位评委、老师，你们好！ <br />今天，我说课的内容是幼儿 中班语言（诗歌）：《夏天的歌》 。 <br />下面，我从教材、 教法和学法、教学过程和板书设计四个方面进行说 <br />课。 <br />一、说活动背景及设计意图 <br />诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合 活动课程 主题六中第三 <br />周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣 <br />的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班 <br />语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容， 初步感受 <br />其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班 <br />教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便 <br />于幼儿理解和感受， 能够充分发展幼儿的想象力。 诗中的蝈蝈、知了、 <br />青蛙的叫声， 已被幼儿所熟悉， 这节课的教育资源就来源与幼儿的生 <br />活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。 <br />提高幼儿与同伴交流的能力， 促进幼儿社会性的发展， 也培养幼儿热 <br />爱大自然的美好情感。 <br />二：说活动目标 <br />结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： <br />1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。 <br />2、感受诗歌的优美意境。 <br />3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。 <br />三、说重难点： <br />重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。 <br />2 <br />难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编， 发展 创造 <br />性思维 ，培养口语表达能力。 <br />四、说 教学方法 ： <br />在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互 <br />动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动 <br />采用了情 景 教 学 法、整 体 教 学 法、观察法 、直观演示法 、 游 <br />戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教 <br />法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的， <br />培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。 <br />五、说活动准备： <br />活动准备是为具体活动目标服务的， 为了更好地服务于本次目标 <br />教具准备：事先录制好的蝈蝈、 知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、 <br />图片--( 蝈蝈、知了、青蛙；戴 太阳帽 的小朋友、撑小花伞的小朋友； <br />草丛、大树、池塘、冰激淋。 ) 学具准备： 记号笔 、操作材料。知识 <br />经验准备 : 幼儿已对夏天的特征有所了解。 <br />七、说活动过程： <br />（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。 <br />教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道 <br />的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、 <br />池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？ <br />这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用 具体形象思维 去理 <br />解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。 <br />根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解 <br />诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 <br />（二）操作探索，具体感知 <br />3 <br />这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备， 有关理论指出： 诗歌教学 <br />中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿 机械记忆 、背诵诗歌内 <br />容，减轻幼儿在学习时的记忆负担， 以便他们将注意更多地投向学习 <br />过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏置