小班游戏活动——板凳教案

板凳教案 <br />小班游戏活动板凳游戏教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性，通过板凳游戏进一步锻炼、发展幼儿的动作协调能力，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看板凳游戏教案吧。 <br />　　活动设计背景 <br />　　我们学校幼儿园的玩教具很少，游戏活动的开展就需要我们上课的教师多动脑筋，利用有限的资源，尽量组织更多的游戏活动。其实，生活中的许多普通用具都富有潜在的教育功能。板凳游戏可以锻炼幼儿勇敢的品质、培养善于与人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用生活用具自创游戏的创新思维。 <br />　　活动目标 <br />　　1、通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性。 <br />　　2、通过板凳游戏进一步锻炼、发展幼儿的动作协调能力。 <br />　　3、通过板凳游戏发展幼儿的创造性思维、锻炼幼儿大胆勇敢的品质。 <br />　　4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 <br />　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　在游戏活动中，对幼儿创造性思维的启迪，和幼儿动作协调能力的锻炼既是教学的重点，也是教学的难点。 <br />　　活动准备 <br />　　1、幼儿人手一把椅凳。 <br />　　2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。 <br />　　3、室内较为宽阔的铺好塑料垫的场地。 <br />　　4、进行曲音乐。 <br />　　活动过程 <br />　　一、开始环节 <br />　　1、幼儿右手抱椅凳听《进行曲》的音乐入室。入室后排好队坐好。 <br />　　2、组织幼儿复习童谣板凳谣。 <br />　　板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖；乖乖出来踢球，上面坐着小猴；小猴出来赛跑，上面坐着熊猫；熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；白鹅参加啦啦队，大家来开运动会。 <br />　　（可以启发幼儿边念童谣，便做自己喜欢的动作） <br />　　二、基本环节 <br />　　1、引导幼儿利用板凳创造性的游戏。 <br />　　小朋友们可以在板凳上做操，趴在凳子上伸开胳膊就是大老鹰了，让小凳子当他们的小舞台，绕着小凳子转圈玩，从小凳子的这边跳到那边去，手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞，把小凳子放到头上练习平衡，拉着小凳子在地上走，象开车一样&hellip;&hellip; <br />　　（对幼儿创造性思维的启迪） <br />　　2、组织幼儿玩集体的板凳游戏。 <br />　　（1）穿过森林。幼儿排成一队，在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿&ldquo;S&rdquo;形路线穿梭。 <br />　　（培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性） <br />　　（2）过段桥。幼儿排成一队，一个跟着一个在间隔20公分的断桥（小椅凳做桥面）上走过。 <br />　　（可以锻炼幼儿的动作协调能力和大胆勇敢的品质） <br />　　（3）乌龟爬。幼儿在连接起来的凳面上爬过。让幼儿体会怎样才能爬的又快又稳。 <br />　　（让幼儿开动脑筋思考问题） <br />　　（4） 小伞兵。（幼儿练习从椅凳上跳下来） <br />　　（培养幼儿活泼开朗、自信大方、大胆勇敢的品质） <br />　　三、结束环节： <br />　　师：今天我们玩了板凳游戏，大家都累了，我们一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。 <br />　　四、延伸环节： <br />　　板凳是每一个家庭都有的，回家可以和爸爸妈妈玩这个游戏；另外，小朋友们可以开动脑筋，利用生活用具自创游戏。 <br />　　教学反思 <br />　　优点： <br />　　1、从幼儿熟悉的童谣开始，引入活动，大部分幼儿对游戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。师生互动和生生互动的频率很高。 <br />　　2、基本部分的第一个环节教师引导幼儿和板凳一起游戏，孩子们表现出了较高的创造积极性和创新思维。 <br />　　3、幼儿通过创造性的游戏以及集体的板凳游戏，较好的锻炼了协调、平衡、跳跃的能力，同时进一步培养了幼儿的合作、适度等待、坚强勇敢等品质。同时，从高处往下跳游戏情境也给幼儿创造了体验&ldquo;刺激&rdquo;、挑战自我的好机会。 <br />　　不足： <br />　　1、集体游戏&ldquo;穿过森林&rdquo;&ldquo;过断桥&rdquo;以及&ldquo;乌龟爬&rdquo;时幼儿均应分成两队或三队。原安排幼儿站一队，但在实践过程中发现幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探索和体验。 <br />　　2、教师观察、分析、特别是灵活处理问题的能力还应该加强。 <br />　　3、注意处理好新课程&ldquo;三维目标&rdquo;的整体性、融合性和平衡性。遇到有难度的活动时，可以引导和允许幼儿自主选择是否...