小班社会活动——鸡蛋哥哥教案

鸡蛋哥哥教案 <br />小班社会活动鸡蛋哥哥教案主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，画封闭的圆，添加线条画成小鸡等形象，学做自己能做的事情，适合幼儿园老师们上小班社会活动课，下面是鸡蛋哥哥教案。 <br />　　活动意图： <br />　　幼儿主动学习的特征表现为积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程、获得真正内化的知识经验。激发幼儿的发散性思维，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，真正有效地学会学习。 <br />　　活动目标： <br />　　1、画封闭的圆，添加线条画成小鸡等形象。 <br />　　2、学做自己能做的事情。 <br />　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />　　4、发展幼儿的动手能力。 <br />　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。 <br />　　活动准备： <br />　　炫彩棒、《你好，鸡蛋哥哥》和《加油，鸡蛋哥哥》部分画面、小草背景、山坡背景。 <br />　　活动过程： <br />　　一、鸡妈妈生蛋 <br />　　1、观察图一。鸡妈妈在青草地上生下了许多蛋宝宝，蛋宝宝是什么样子的?(圆圆的) <br />　　2、鸡妈妈说：&ldquo;我生了好多蛋，还有些蛋生在草堆里。&rdquo;大家快帮鸡妈妈把鸡蛋找出来吧。 <br />　　(幼儿画圆表示找到的鸡蛋，共同分辨找到的是不是鸡蛋。) <br />　　3、教师画一个较大的封闭的圆，鸡妈妈说：&ldquo;这个蛋壳特别厚、特别硬的大鸡蛋也是我的宝宝，就叫他鸡蛋哥哥吧。&rdquo; <br />　　4、幼儿用炫彩棒涂染鸡蛋宝宝，教师涂染鸡蛋哥哥。 <br />　　二、小鸡出壳了 <br />　　1、观察图二。鸡妈妈天天孵蛋，会孵出谁呢?过了好多天，&ldquo;笃笃笃&rdquo;，一只小鸡啄破薄薄的蛋壳钻出来了。 <br />　　2、小鸡长得什么样?(长着什么样的嘴巴、什么样的眼睛?两只小腿长得是长还是短?小脚上还有什么?)哦!可爱的小鸡，黄黄的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮1 <br />　　3、听!好多小鸡都啄破薄薄的蛋壳钻出来了，鸡蛋哥哥的蛋壳特别厚，他还啄不破呢! <br />　　(幼儿参与画以下的部位) <br />　　(1)尖尖的小嘴已经啄破蛋壳了(动作互动：咱们一起帮小鸡啄破蛋壳好吗)。 <br />　　(2)明亮的眼睛已经看见鸡妈妈了(语言互动：小鸡圆圆的眼睛看见鸡妈妈了。鸡蛋哥哥还在蛋壳里努力)。 <br />　　(3)短短的小脚站起来了(动作、语言互动：慢慢伸，轻轻踩，小腿小腿伸出来)。 <br />　　4、鸡蛋哥哥钻出来。 <br />　　(1)鸡蛋哥哥的蛋壳又大又硬，他始终没有把蛋壳打开。 <br />　　(2)鸡妈妈说：&ldquo;宝宝，要我帮忙吗?&rdquo;鸡蛋哥哥说：&ldquo;不，我自己钻出来!&rdquo;鸡蛋哥哥&ldquo;笃笃笃&rdquo;地用尖尖的小嘴啄破了坚硬的蛋壳，睁开眼睛看看：&ldquo;哇!妈妈你好!大家好!&rdquo;(画一画嘴巴和眼睛)鸡妈妈说：慢慢伸，轻轻踩，小腿小腿伸出来!好勇敢的鸡蛋哥哥!&rdquo;(画一画腿和爪子) <br />　　三、和鸡蛋哥哥一起走 <br />　　1、观察图三。鸡宝宝一天天长大，鸡妈妈说：&ldquo;宝宝，该自己去捉虫了。&rdquo;鸡宝宝摇摇头说：不要不要，我要妈妈抱，我要妈妈喂。&rdquo;只有鸡蛋哥哥说：&ldquo;妈妈，我要自己捉虫吃!&rdquo;只见他挺起胸，勇敢地大步向前走。 <br />　　2、我们都来做鸡蛋哥哥，画纸就是一片草地，鸡蛋哥哥快步走到草地上(幼儿画一只小鸡表示鸡蛋哥哥)。 <br />　　3、其他鸡宝宝也跟着鸡蛋哥哥走(幼儿添画几只小鸡)。 <br />　　4、鸡蛋哥哥走到草地上会看见什么?做些什么?(教师用情景性语言适时介入，及时给予幼儿鼓励，例如：&ldquo;鸡蛋哥哥看见一块大石头，勇敢地跳过去。&hellip;‘鸡蛋哥哥看见小花、大树时说：&ldquo;小花姐姐们，你们好漂亮!大树哥哥，你长得真高!&rdquo;&ldquo;鸡蛋哥哥遇见了好朋友小兔，和小兔一起晒太阳!&rdquo;&ldquo;小鸡们说：‘鸡蛋哥哥，我们跟你一起去晒太阳、捉小虫。，鸡蛋哥哥说：好呀!) <br />　　四、了不起的鸡蛋哥哥 <br />　　1、出示情景画面。前面有一个小山坡，鸡妈妈正在山坡上等着自己的宝宝呢!鸡蛋哥哥大胆地登上了山坡(在山坡背景上贴作品，表示鸡宝宝登上山坡) <br />　　2、在音乐声中，幼儿欣赏画面，按照画面内容模仿鸡蛋哥哥进行情景表演。 <br />　　3、瞧瞧!我们都是了不起的鸡蛋哥哥!鸡妈妈真高兴：&ldquo;我的鸡宝宝真能干! <br />　　活动反思： <br />　　幼儿活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。问题提的好，好象一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花，并有意识地为他们发现疑难，解决疑难提供桥梁和阶梯。在教学中对幼儿进行设计问题时，要以引导幼...