小班数学活动——我帮妈妈晒衣服教案

我帮妈妈晒衣服教案 <br />小班数学我帮妈妈晒衣服教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在材料的帮助下初步感知有规律排序，喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，下面是我帮妈妈晒衣服教案。 <br /> 　　活动目标 <br />　　1.在材料的帮助下初步感知有规律排序。 <br />　　2.喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣。 <br />　　3.培养幼儿比较和判断的能力。 <br />　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 <br />　　5.发展幼儿逻辑思维能力。 <br />　　活动准备 <br />　　1.木头原色夹子、衣架若干（根据幼儿人数决定），红色、绿色衣服和袜子的小卡片若干。 <br />　　2.在两张大纸上分别画两件&ldquo;扣子按规律贴了一半的大衣&rdquo;，两件衣服的扣子排序规律分别是&ldquo;ABAB、AABB&rdquo;式。 <br />　　3.对照卡：三组按照颜色排好规律（AABAAB、AABBAABB、ABBABB）的对照卡，另外再准备一个规律是&ldquo;AAAB&rdquo;的卡，供游戏时使用。 <br />　　活动过程 <br />　　一、复习手口一致点数 <br />　　1．游戏&ldquo;摘星星&rdquo;。教师将夹子夹在自己身上，请小朋友跳起来摘&ldquo;妈妈&rdquo;身上的&ldquo;星星&rdquo;。（儿歌：小星星，亮晶晶，好像无数的小眼睛，我要把它摘下来，把它当我的小眼睛。） <br />　　2．引导幼儿数数自己摘了几颗星星。（复习手口一致点数） <br />　　二、发现规律 <br />　　1.教师将红色、绿色的衣服卡片，按照&ldquo;ABAB&rdquo;的规律在一个衣架上夹好 ，引导幼儿观察妈妈是怎么晾晒衣服的，根据颜色特征，发现规律。 <br />　　2.教师总结：妈妈是按照一个红色、一个绿色的规律来晾晒的。 <br />　　三、按规律续排 <br />　　出示两件大衣的挂图，师：妈妈洗了两件衣服，上面有漂亮的扣子，可妈妈在洗衣服时不小心洗掉了一些扣子，我们一起补上去吧，我们该补什么颜色的扣子呢？看看前面扣子的排序规律就知道了。（幼儿寻找扣子排序的规律，并按照规律将下面缺失的扣子补齐。） <br />　　四、分组排序游戏 <br />　　引导幼儿根据对照卡上圆点排序的规律来晾晒衣服。 <br />　　师：妈妈今天还洗了很多的衣服，它们想排着队出去晒太阳呢，我们一起来帮忙吧！可我们该用什么规律晾晒衣服呢？对照卡会告诉我们的。 <br />　　A组：晒小衣服 <br />　　教师准备红、绿两种颜色的小衣服，幼儿按照对照卡&ldquo;AABAAB&rdquo;的规律将小衣服夹在衣架上。 <br />　　B组：晒袜子 <br />　　教师准备红、绿两种颜色的袜子，根据袜子需要一双一双（两只）一起晒的生活常识，请幼儿按照&ldquo;AABBAABB&rdquo;的规律将袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。 <br />　　C组：晒小衣服和袜子 <br />　　教师将红色的衣服和绿色的袜子放在一起，启发幼儿可以按照一件衣服、一双袜子（ABBABB）的规律将衣服、袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。 <br />　　难点：幼儿能够排除物品种类的干扰，用颜色排序。 <br />　　五、请幼儿将晾晒好的衣服挂起来，与同伴一起欣赏 <br />　　六、游戏&ldquo;跳房子&rdquo; <br />　　师：小扣子和大家一起玩游戏了，我们看看它现在的排序规律&mdash;&mdash;三个红色、一个绿色 ，红色的双脚跳，绿色的单脚跳。小朋友跟着老师一起跳起来吧！ <br />　　活动反思 <br />　　小班孩子对排序比较感兴趣，但是排序是有一定难度的，他们需要经过较长时间的模仿、练习，才能对&ldquo;找规律，接着排&rdquo;建立感性认识。本次活动是幼儿第一次接触排序，所以我重点是让孩子学会寻找规律、发现规律，然后模仿着有规律地排序。 <br />　　1.语言提炼帮助幼儿理解规律。我示范的规律是比较简单的，幼儿比较容易发现，但他们的回答还是五花八门，我就帮助他们用比较规范的语言进行总结：一个红色、一个绿色交替的规律。这样既可以帮助幼儿正确地排下去，也可以帮助他们在遇到新的排序规律时，能够快速、正确地发现规律。在&ldquo;给大衣补上扣子&rdquo;的环节，幼儿寻找规律之后，我再一次总结前面扣子的排序规律。 <br />　　2.&ldquo;边说边排&rdquo;帮助幼儿理清思路。小班幼儿在排序时虽能对差异明显的物体产生较深的印象，但常常缺乏贯彻规律的能力，往往前一个排得正确，后一个就出错了。因此，我要求幼儿边说边排，这样做的好处在于：语言的加入有助于幼儿形成清晰的思路，增强行动的目的性。 <br />　　3.分层分组帮助全体幼儿实现发展。孩子之间存在个体差异，为了能够顾及到每一位幼儿，我在设计活动时，采取了分组...