小班数学活动——我帮妈妈去买菜教案

我帮妈妈去买菜教案 <br />小班数学活动我帮妈妈去买菜教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，继续感知5以内的数量，能按点子和标记进行购物，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，下面是我帮妈妈去买菜教案。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1．继续感知5以内的数量。 <br />　　2．能按点子和标记进行购物。 <br />　　3．培养幼儿对数字的认识能力。 <br />　　4．让孩子们能正确判断数量。 <br />　　5．引导幼儿对数字产生兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　各种菜图片、购物卡每人两张。 <br /> <br />　　活动过程： <br />　　一、谈话导入。 <br />　　“小朋友，你在家有没有跟爸爸妈妈去菜场买过菜，那都买过什么菜？”（鱼、蘑菇、青菜等）“今天老师也开了一个小菜场，让我们小朋友自己来买菜，大家一起来看一下，老师的菜场里有什么菜？” <br />　　教师出示菜场，和幼儿一起认识各种菜。 <br />　　二、幼儿操作买菜。 <br />　　1．用点子购物。 <br />　　“菜场里有这么多的菜，今天老师请我们小朋友自己来买菜，用什么来买菜呢？（师出示购物卡）用这个购物卡来买菜，我们来看这个购物卡上有什么？”（小点子）“谁知道这个小点子表示什么？”（请幼儿说说）“小点子表示老师请小朋友买菜的数量，小朋友一定要看清购物卡上点子的数量，然后去菜场买相同数量的菜，不要多买也不能少买。”“老师拿到购物卡上的点子有多少？”（5个）“那么老师要到菜场买几样菜？”（5样菜）“为什么要买5样菜？”（因为购物卡上有5个点子）幼儿操作买菜。 <br />　　教师评价：“你买了几样菜？”“为什么要买4样菜呢？”“我们一起来看看，他是不是按购物卡上的要求去买的，那我们大家一起数数看，他的购物卡上有几个点子？”（4个）“那么要买几样菜？”“他买的是不是4样菜？”幼儿集体验证。“你们相互看一看，你们是不是都按购物卡的要求买的？”幼儿相互检查买的菜和点子的数量是否一样。 <br />　　2．看点子和标记购物。 <br />　　“刚才许多小朋友都是按照购物卡的要求买菜，真能干！这次我们的购物卡跟刚才的有一点不一样，我们一起来看看，什么地方不一样？”（教师出示购物卡）“这张购物卡有什么？”（小点子）“除了有小点子，还有什么呢？”（青菜）“青菜在这里表示什么呢？”请个别小朋友说一说，师给予补充。“原来是这张卡上是让我们买5棵菜，这棵青菜是标记，表示要我们去菜场买什么菜？”“这个点子表示要买青菜的数量，这里有几个点子？”（5个）“要我们买几棵青菜？”（5棵）师示范看购物卡买菜。 <br />　　请一幼儿来学买菜。“你要买什么菜？”（茄子）“你怎么知道要买茄子呢？”（购物卡上有茄子标记，就表示要买茄子）“买几只茄子呢？”（3只）为什么要买3只茄子呢？”（购物卡上有3个点子，所以要买3只茄子）幼儿个别操作来买菜。幼儿集体进行操作买菜。 <br />　　教师讲评：“你买的什么菜？为什么要买这个菜？你买这个菜的数量是多少？”教师请2个幼儿讲评。错的请小朋友纠正。 如果我买了4根黄瓜，那么购物卡上应该画什么标记？点子是多少？ <br />　　三、活动结束。 <br />　　“今天我们的宝宝真能干，学会了去菜场买菜的本领！妈妈每天上班都很辛苦，我们周末的时候，也可以和妈妈一起去帮妈妈买菜好吗？” <br />　　活动反思： <br />　　该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。 <br />　　整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。 <br /> <br />