小班数学活动——看朋友 教案

看朋友教案 <br />小班数学看朋友教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验去朋友家里做客的快乐，初步理解数字1、2的实际意义，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，下面是看朋友教案。 <br /> 　　设计意图： <br />　　小班初期，幼儿处于具体形象思维阶段，对于数的实际意义必须与实际事物相联系。在主题活动&ldquo;我上幼儿园&rdquo;中，我发现孩子们对于&ldquo;做客&rdquo;、&ldquo;办家家&rdquo;等游戏乐此不疲，常常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶&hellip;&hellip;看到孩子们欢快地游戏，我萌发了将数学概念与幼儿游戏相结合，在游戏中渗透数字实际意义的理解，进行初步的手口一致地点数的想法。于是我设计了小班数学活动&ldquo;看朋友&rdquo;，让幼儿在看朋友、到朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏，使幼儿在游戏中学习数学，体验数学的魅力。 <br />　　活动目标： <br />　　1. 体验去朋友家里做客的快乐。 <br />　　2. 初步理解数字1、2的实际意义。 <br />　　3. 能大胆地参与数数活动。 <br />　　4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 <br />　　5. 引发幼儿学习的兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1．活动场景布置：数字宝宝的家。 <br />　　2．画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。 <br />　　3．音乐《找朋友》；课件《找朋友》。 <br />　　活动过程： <br />　　1． 带礼物去看朋友。 <br />　　开上小汽车，一起去看朋友。 <br />　　播放《找朋友》音乐，教师带着幼儿一起开起小汽车，去看朋友。 <br />　　向数字宝宝问好。 <br />　　播放多媒体课件： <br />　　提问： <br />　　&middot;红房子是谁的家？（1的家） <br />　　&middot;绿房子是谁的家？（2的家） <br />　　&middot;让我们一起向数字宝宝问好吧！ <br />　　2． 参观数字宝宝的家。 <br />　　看一看：数字宝宝的家里有什么？点数数字宝宝家里的物品各有几个。知道数字宝宝&ldquo;1&rdquo;家里的玩具和物品都是1个，&ldquo;2&rdquo;家里的玩具和物品都有2个。 <br />　　帮帮忙：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。 <br />　　（1）播放多媒体课件（课件中有各种物品，数量分别是1个一组、2个一组的）： <br />　　有一些东西找不到自己的家了，小朋友们快来帮帮忙吧！ <br />　　（2）提问： <br />　　谁应该回到&ldquo;1&rdquo;的家？我们来数一数，是不是1个？ <br />　　谁应该回到&ldquo;2&rdquo;的家？我们来数一数，是不是2个？ <br />　　（3）教师边提问，边操作，根据幼儿的意见将课件中的物品送到相应的&ldquo;房子&rdquo;里。 <br />　　找找看：有没有谁走错了家。 <br />　　验证刚才的操作结果：教师和幼儿一起检查刚才的操作中，有没有数量不是1的进了&ldquo;1&rdquo;的家？ <br />　　3． 给数字宝宝送礼物。 <br />　　应该怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会开心呢？（提示幼儿给数宝宝送相应的礼物） <br />　　请幼儿来给数字宝宝送礼物。 <br />　　4． 听音游戏。 <br />　　听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个快乐的圆圈舞。 <br />　　5． 回赠礼物：数宝宝也给小朋友准备了礼物，请小朋友自己去取，1送给每个小朋友1块饼干，2送给每个小朋友2块糖果。 <br />　　6． 和数宝宝再见，开上小汽车回家。 <br />　　活动反思： <br />　　对小班幼儿来说，数字&ldquo;1&rdquo;和数字&ldquo;2&rdquo;就好象两个既熟悉而又陌生的人一样，他们在生活中随处可见，却常常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们常常看见，有的小朋友拿着一个苹果说：&ldquo;我有两个水果&rdquo;，也常常看到孩子一边数数一边用手指点着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：&ldquo;教育即生活&rdquo;，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱，初步理解数字&ldquo;1&rdquo;和&ldquo;2&rdquo;的实际意义。 <br />　　活动优点： <br />　　一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、看望亲友的生活经验，去看朋友是他们十分感兴趣的活动，活动一开始就使幼儿处在一种积极参与的状态之中。 <br />　　二是活动中提供了丰富的多通道的刺激，使幼儿沉浸在游戏的愉悦之中。首先充分利用了多媒体信息化技术的优势，让幼儿在视听、交互中感受学习的愉快。老师设计了能够位移的多媒体课件，将散落在房子四周的物品逐...