小班语言活动——小兔乖乖

《小兔乖乖》教案 <br />小班语言活动《小兔乖乖》教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话，学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，下面是《小兔乖乖》教案。 <br /> 　　设计意图 <br />　　《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。 <br /> <br />　　活动目标 <br />　　1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。 <br />　　2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”。 <br />　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 <br /> <br />　　活动准备 <br />　　小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 <br /> <br />　　活动过程 <br />　　（一）教师和幼儿回忆故事，引出活动 <br />　　师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。 <br />　　师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。） <br /> 　　出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 <br /> <br />　　（二）出现大灰狼 <br />　　1、传来敲门声。 <br />　　师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜） <br />　　2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！” <br />　　（出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。） <br />　　3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 <br />　　师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。） <br />　　4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”） <br />　　5、（出现大灰狼不见了。） <br />　　师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。 <br />　　（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。） <br /> <br />　　（三）出现大老虎 <br />　　1、传来敲门声。 <br />　　师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。） <br />　　“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”） <br />　　2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 <br />　　师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。） <br />　　（出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。） <br />　　3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。 <br />　　4、师：“到底是谁呢？”（出现大老虎的头。） <br />　　5、师：“真的是大老虎，开不开门？” <br />　　引导幼儿学说相应的短句。 <br />　　6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。 <br />　　（过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。） <br /> <br />　　（四）兔妈妈回家 <br />　　1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 <br />　　师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜） <br />　　师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。） <br />　　2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”） <br />　　3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。 <br />　　师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲述先前发生的事。） <br />　　师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。） <br />　　活动反思 <br />　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 <br /> <br />