小班语言活动——小兔找太阳 教案

小兔找太阳教案 <br />小班语言活动小兔找太阳教案主要包含了教材分析，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”，运用观察、猜测、参与演示的方法，理解和表现童话的内容，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，下面是小兔找太阳教案。 <br /> 　　教材分析： <br />　　《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透发展形状、颜色的认识和逻辑推理能力的培养。 <br />　　活动目标： <br />　　1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。 <br />　　2、运用观察、猜测、参与演示的方法，理解和表现童话的内容。 <br />　　3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。 <br />　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　活动准备： <br />　　背景图、音频。 <br />　　活动过程： <br />　　1、教师出现教具，引出活动。 <br />　　教师出示可粘贴的教具，让幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西是什么？ <br />　　小朋友，你们猜猜我是谁？我长得圆圆的，红红的，会是什么呢？ <br />　　幼儿回答，根据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。 <br />　　活动分析：运用猜测的方法，既能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的热情，又能发展幼儿的判断推理能力。 <br />　　2、引导幼儿感知童话。 <br />　　教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。 <br />　　教师放音频，同时让一位幼儿模仿教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。 <br />　　活动分析：教师运用活动式教具，完整欣赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。 <br />　　3、师幼讨论进一步熟悉故事内容。 <br />　　引导幼儿讨论：故事中讲了谁？小兔找到了太阳了吗？小兔是怎样找到太阳的？ <br />　　教：小兔先找到谁？又找到谁？最后找到谁？（运用简笔画直观表现） <br />　　在讨论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。 <br />　　活动分析：为了让幼儿更深地了解掌握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。 <br />　　4、表演故事。 <br />　　请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。 <br />　　请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进行故事表演。 <br />　　活动分析：运用演故事的方式帮助幼儿内化故事，积累语言，运用语言。同时给予幼儿大胆表现展示自我的机会，发展幼儿的艺术表现能力。 <br />　　5、拓展提问。 <br />　　如果小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢？ <br />　　引导幼儿拓展思维进行观察。 <br />　　活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观察，从中提取相关的特征，发展幼儿对图形和颜色的辨别能力，以及概括分析能力。 <br />　　6、教师总结评价。 <br />　　活动分析：教师的形成性评价，可以帮助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。 <br />　　教学反思： <br />　　这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。 <br /> <br />