小班科学活动——静电宝宝

《静电宝宝，你好》教案 <br />《静电宝宝，你好》教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，认识静电这个自然现象，亲身操作利用&quot;静电&quot;钓起小鱼，适合幼儿园老师们上课，快来看看《静电宝宝，你好》教案吧。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1.认识静电这个自然现象。 <br />　　2.亲身操作利用&quot;静电&quot;钓起小鱼。 <br />　　3.感知科学探索活动带来的快乐。 <br />　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1.笔 <br />　　2.餐巾纸的小鱼 <br />　　3.池塘挂图 <br />　　活动过程： <br />　　一、情景导入 <br />　　--&quot;小猫钓鱼&quot; <br />　　1.&quot;谜语&quot;导入： <br />　　师：苗苗三班的小朋友们，你们知道这个是什么小动物吗? <br />　　(八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫)幼：小猫咪师：对，就是小猫咪。那小猫咪喜欢吃什么呢? <br />　　师：就是小鱼，那我们今天就去钓鱼吧! <br />　　2.提出矛盾点 师：哎呀，粗心的小猫咪只带来了钓鱼竿却没有带来钓鱼线，小朋友们你们有什么好方法可以帮助小猫咪。 <br />　　幼儿：-- <br />　　二、教师展示&quot;静电&quot;实验 <br />　　1.展示静电现象师：小静老师，今天要用一个神奇的方法来钓鱼哦。 <br />　　(摩擦笔杆，去吸池塘里面的小鱼)师：我一边做你们一边和我说&quot;霹雳啪哩轰&quot;&quot;霹雳啪哩轰&quot;师：你们看!小鱼钓上来了! <br />　　师：你们想不想试试看? <br />　　2.教师介绍静电师：你们知道为什么我们的小鱼杆可以钓鱼呢? <br />　　幼：自行发言师：这个就是静电宝宝的威力!当我们用笔擦擦我们的头皮时，由于摩擦(边说边做动作)静电宝宝就会出现 <br />　　三、幼儿亲手操作，教师指导 <br />　　1.请幼儿亲身试验这个现象。 <br />　　2.教师观察总结幼儿操作过程中出现的问题师：我们请刚才成功的小朋友来试试看师：那么没有成功的原因是什么呢? <br />　　四、拓展静电的相关知识 <br />　　1.教师进一步介绍静电这个现象而且，静电宝宝经常会在秋冬天的时候出现。你们注意过他们吗? <br />　　1.穿衣服的时候听到噼啪的声响 <br />　　2.拉手的时候会突然电一下 <br />　　3.梳头发的时候梳着梳着就会头发飞起来。 <br />　　这些现象的原因都是因为静电宝宝，皮肤与衣服之间以及衣服与衣服之间互相摩擦，便会产生静电宝宝。 <br />　　五、延伸活动：防静电 <br />　　1.拓展环节--防止静电宝宝出门前去洗个手，或者先把手放墙上抹一下去除静电 <br />　　2.科学区角：可以讲课上的道具放到区角，让幼儿可以在课下时候再次进行操作。指导幼儿重点关注不同纸张的区别会对静电产生造成的影响。 <br />　　活动反思： <br />　　一.设计意图 <br />　　幼儿的科学教育的内容是发现事物间的异同和联系，学会归类、排序、判断和推理。幼儿科学学习的核心是激发兴趣，体验探究过程，通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，积累经验并运用于新的学习活动。 <br />　　随着冬日的来临，天气逐渐干燥，静电将会经常出现在在幼儿的生活之中。而这个现象具有趣味性，熟悉性，容易引起幼儿的兴趣。本次活动是验证性实验。设计这个活动，意在通过幼儿的猜测、观察、实践、总结，让幼儿正确感受静电这个现象，激发幼儿从小探索科学奥秘的兴趣，并在活动过程中逐步渗透培养幼儿的科学思维能力的意识。 <br />　　二.活动实施效果 <br />　　(一)导入环节优点：采用了激趣导入法在&quot;认识静电宝宝&quot;的活动中，教师通过小猫咪这个幼儿熟悉的形象作为导入引出后面的内容。幼儿表示出了浓厚的兴趣，这为教师以后的教学作了不错的铺垫。随后引出了一个矛盾点&quot;钓鱼竿没有钓鱼线&quot;，让幼儿进行积极的思考。思考之后，教师引出了一个有趣的咒语&quot;劈哩啪啦轰&quot;，边说边摩擦衣服产生静电。让这个过程变得有趣，教师边说边做还让幼儿跟随着老师一起做，大大地激发了幼儿的兴趣。 <br />　　(二)现象导入环节教师边说咒语边把这个现象呈现给幼儿。幼儿明显表示出了积极的兴趣，教师于是成热打铁地指出了这个是静电宝宝的威力，进而继续介绍静电的产生的原因等。然后，让幼儿自己进行操作。 <br />　　(三)幼儿操作环节优点：让幼儿亲身操作，教师进行个别指导教师将幼儿分为三组，自行地进行实践观察。在幼儿的操作之中，教师边指导边观察，途中发现部分幼儿成功了，部分幼儿没有成功。教师发现没有成功的原因：1.摩擦衣服...