小班科学活动——滚一滚

《滚一滚》教案 <br />《滚一滚》教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣，在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征，适合幼儿园老师们上课，快来看看《滚一滚》教案吧。 <br /> 　　活动设计背景 <br />　　幼儿园科学教育活动应该生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心，他们总喜欢摸摸这，看看那，我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会，引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。 <br />　　活动目标 <br />　　1、愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。 <br />　　2、在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。 <br />　　3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。 <br />　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 <br />　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　活动重点： <br />　　愿意参与探索活动，初步感知发现滚动物体的外形特征。 <br />　　活动难点： <br />　　在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。 <br />　　活动准备 <br />　　各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木，瓶子，圆柱形干电池等。 <br />　　活动过程 <br />　　（一）激发幼儿探索兴趣，导入课题。 <br />　　1、师：前几天，魏老师请小朋友收集了很多材料宝宝，现在请小朋友把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告诉老师，你发现了什么？ <br />　　2、幼儿自由选择物体进行尝试，教师巡回指导。 <br />　　3、交流各自经验，引导幼儿说出刚才是怎么玩的。 <br />　　（二）幼儿再次操作，引导幼儿探索滚动的物体。 <br />　　师：你的材料宝宝能滚动吗？为什么？鼓励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因：知道圆形的东西都能滚动起来。 <br />　　师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。（评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动） <br />　　（三）出示图表记录，引导幼儿发现滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。 <br />　　师：今天小朋友学会了新的本领，现在请小朋友帮魏老师找一找，哪些物品会滚动？ <br />　　（四）拓展幼儿生活经验，引导幼儿发现生活中能够滚动的物体。 <br />　　师：今天我们玩了滚一滚的游戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢？ <br />　　(五）教师小结。 <br />　　教学反思 <br />　　1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着&ldquo;滚动&rdquo; 这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了&ldquo;教和学&rdquo; 的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。 <br />　　2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的目的。 <br />　　3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探索要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。 <br />　　4、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在&ldquo;玩中学&rdquo;&ldquo;做中学&rdquo;促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。 <br />　　活动中不足的是：本次活动...