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幼儿园小班活动教案:想吃苹果的鼠小弟
幼儿园小班活动教案:想吃苹果的鼠小弟
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绘本课:想吃苹果的鼠小弟 <br> 马玲 <br> <br> <br> 周五下午是我们正式的读写绘的课,比平时单纯的讲故事要更精致和周密些。 <br> 可是还在制作课件,叶老师说该上课了,原来周五下午三点家长要接学生离校,一点钟就开始上第一节课了。而这会儿,众多的孩子都已经背上了书包,纷纷围着叶老师,等着拿假条呢。 <br> 赶紧把最后几幅图片中的动画效果设置了一下,这很重要,因为故事的悬念就在这里了,便带着电脑和投影赶到教室。 <br> 学生有些喧闹,便起了儿歌的头,让他们念,熟悉的儿歌一下子让教室重新拥有了秩序,等到我的投影安装完毕,早晨刚学的《排排坐,分果果》也念完了。 <br> 大屏幕上这时出现了《想吃苹果的鼠小弟》的封面,高高的苹果树下,鼠小弟正把头仰得高高的,看着树上又大又红的苹果呢!接着刚才的儿歌,我开始讲故事了:“有一天,鼠小弟出去玩,看到一棵高高的苹果树,树上结了好多大大的红苹果,他仰着头,‘1、2、……’(这里,学生自然而然地开始一起数了,这个细节很重要,因为故事中苹果有一一对应的关系,也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。)鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊,他会怎么做呢?” <br> “我去找个梯子,把苹果摘下来。”赵鹏先说了。 <br> 我装着寻找的样子,在讲台和过道前转了一圈,说:“鼠小弟也这么想的,可是他找啊找,没发现周围有梯子啊!”我把这个问题又抛给了学生。 <br> 孩子们趣味盎然地看着,马上又叽叽喳喳想新办法了。他们已经进入到问题情境之中。我没有让他们再说,因为这个问题是整个故事的核心呢,要把握好节奏,慢慢来。 <br> “就在小老鼠着急想办法的时候,谁来了呢?”我用语言吸引着孩子们的注意,同时播放下一张幻灯片,念出上面的文字:来了一只小鸟,拿了一个苹果。 <br> “小鸟怎么拿到苹果的呢?”我问。 <br> “小鸟飞上去,就拿到了。”孩子们边伸出胳膊比划边说。 <br> “嗯,来了一只小鸟,拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话,然后播放ppt,被剪切下来的画面牢牢吸引了孩子们的目光。在这里先放文字,再放画面也是我精心设计的,因为文字简单,而且在后面的故事中反复出现,而若先放画面后学生对于文字的兴趣和注意力就大大降低了。 <br> “鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果,他会怎么想,怎么做呢?”在故事中,鼠小弟的视点就是叙事的视角,因此,在简洁的画面转换中,我以鼠小弟的心情、做法来作为承接,培养学生的同情心。 <br> “鼠小弟说,小鸟,请你帮我拿一个吧。”不但杨一乙这样,其他孩子也都不约而同地说,这是这个年龄的孩子遇到问题的第一反应。 <br> “哦,小鸟,小鸟,请你帮我拿一个苹果!”我把手拢在嘴前,面向天空,把孩子们说的表演出来,但我又一摊手,“唉,真可惜啊,鼠小弟太小了,小鸟又飞得太快了,小鸟没听见,那怎么办呢?” <br> 孩子们又遭遇了新问题,他们又开始动起脑筋来。 <br> 同样,我没让他们再自由漫开,点击课件,念出这些文字:“要是我也有翅膀……” <br> “鼠小弟不放弃,他想了一个办法,我像小鸟一样飞上去,于是,他拍打着小胳膊,使劲飞呀飞呀……”与此同时,描绘这幅情景的画面也在屏幕上出现了,我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情,鼠小弟模仿各种动物的细节,是整个绘本故事中最有意思的,孩子们看着画面,也模仿起来,“鼠小弟拍打着小胳膊,飞啊飞啊,可是只能离开地面一点点儿,然后,‘咚’就掉下来了,唉,要是我也有翅膀——” <br> “——就好了!”孩子们一边看着图画,一边做着动作,嘴里还跟着我的叙述也在讲着,教室里像在演奏着美妙的协奏曲。 <br> “来了一只猴子,拿了一个苹果。” <br> “要是我也会爬树……” <br> “来了一头大象,拿了一个苹果。” <br> “要是我也有长长的鼻子……” <br> “来了一只长颈鹿,拿了一个苹果。” <br> “要是我也有长长的脖子……” <br> “来了一只袋鼠,拿了一个苹果。” <br> “要是我也能跳得那么高……” <br> “来了一头犀牛,拿了一个苹果。” <br> “要是我也有那么大的力气……” <br> 这些情节跟上面教学类似,通过老师对故...
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办公文档 - 总结/计划
发布时间:2023-02-02 15:46:32
页数:9
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文章作者:U-2795
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