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幼儿园小班活动教案课件:出走的绒布熊

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《出走的绒布熊》教案 <br> 一、教学目标 <br> 1、通过多种形式,使学生进一步了解文章内容,感受读书的乐趣。 <br> 2、学生创造性思维,求异性思维,张扬学生个性。 <br> 3、通过主角绒布熊,让学生懂得爱与被爱的意义。 <br> 4、通过学生生活体验,使学生知道生命的意义就是不断地去寻找适合自己生命的意义。 <br> 二、教学重点 <br> 引导学生理解、分析、感受,学会读书。 <br> 三、教学方法; <br> 启发讨论法,设问诱导法,赏析法。 <br> 四、学习方法 <br> 自主探究主动学习 <br> 教学过程 : <br> (一) 导入 <br> 师:同学们,你们有过烦恼吗? <br> 生:有…… <br> 师:今天老师带来了一位和我们同命相连的朋友,它也特别的烦恼,你知道是谁吗?(出示图片) <br> 生:小熊 <br> 师:是什么原因让小熊这么烦恼呢?这就是今天我们要读的《出走的绒布熊》(教师展示课件:《出走的绒布熊》——读书交流会),下面,同学们先把内容快速浏览一遍,找一找文中绒布熊共遇到几种动物。 <br> (二) 活动过程 <br> 1、谈谈我的看法: <br> 师:我看同学们都已经读完了,谁来说说文中绒布熊共遇到几种动物? <br> 生:苍蝇、老鼠、母鸡、蚊虫、蜜蜂、天鹅、布谷鸟、猴子、大象、乌龟、蜥蜴、蠼螋、蛇、蝴蝶。 <br> 师:哦,小熊遇到这么多动物,那你印象最深的是哪个? <br> 生:…… <br> 师:这样,我们在老鼠、蜜蜂、天鹅、猴子、大象、蝴蝶这六种动物中分小组进行讨论。组长作为代表选出一种动物,讨论你对他们的回答有什么看法,听明白了吗?开始。(讨论八分钟) <br> 师:哪个小组先来说你们小组的看法。或者说,每一种动物的特点是什么,你最佩服他们哪一点?小组的每一个人都可以来补充。 <br> 生1:他们的回答都是适合自己的,而不适合别人 <br> 生2:老鼠都知道养家,非常了不起…… <br> 生3:猴子的团队意识 <br> 生4:…… <br> 生5:…… <br> 生6:…… <br> 2、秀秀我的诵读 <br> 师:刚才同学们谈的都非常精彩,都把每一种动物的特点说得很清楚了。下面,两个同学合作,选你们喜欢的一部分,试着能不能把他们的对话有感情的读出来,开始。 <br> 师:我看同学们都读的非常投入,谁想读给全班同学听听? <br> 生: <br> 生: <br> 3、 联系我的生活 <br> 师:老师想问一问,是谁最终让绒布熊找到了生命的意义? <br> 生:小女孩。 <br> 师:为什么? <br> 生:因为它们互相需要。 <br> 生:因为爱与被爱。 <br> 师:如果你是绒布熊,你会选择小女孩吗? <br> 生:会。 <br> 师:为什么? <br> 生:我想找到主人,想找到生活的意义。 <br> 师:你在生活中有过爱或被爱的经历吗? <br> 生:…… <br> 生:…… <br> 生:…… <br> 师:同学们,绒布熊找到生活的意义和没找到的生活有什么变化吗? <br> 生:没找到时,感觉生活没有意义,整天昏昏沉沉;当他找到了以后,会对生活充满信心,充满希望,会活得更有价值! <br> 4、拓展 <br> 师:同学们,说得太精彩了,但你想一想生命的意义是不是永久不变的,为什么? <br> 生:不是,每一阶段应由每一阶段的意义 <br> 师:是啊,同学们说的非常棒,每一种动物都有适合自己的生命的意义,我们每一个人生命的意义也是不一样的,即使是同一个人,在不同的阶段,生命的意义也是不同的,比如,小时候的你们、童年的你们、少年的你们、长大后的你们以及你们变老了以后,生命的意义肯定是不同的。希望每一位同学都能想一想你们每一个阶段生命的意义是什么?这个问题作为家庭作业,回家和父母一起把它完成。 <br> <br>

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发布时间:2023-02-02 15:46:34 页数:2
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文章作者:U-2795

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