小班主题综合活动：《兔子》教案设计

幼儿园小班教案 兔子 <br> 一、主题的产生： <br> <br>   一天，顾丽晴从家里带来了一只小灰兔，班里的孩子们开心极了，把小灰兔团团围住，有的用手摸摸它，有的找来食物喂它，更多的孩子开始讨论和争议有关免子的问题，我抓住了&quot;兔子&quot;这个孩子们感兴趣的主题，编制的主题网络。 <br> <br>   二、主题网络的编制： <br> <br>   教师能根据自己的经验知道一些孩子们感兴趣的东西，但是教师不可能完全把握孩子的心理，不可能全然满足孩子的合理需要，由是，教师的计划应力图与孩子的兴趣和需要尽可能的接近，尽管难以完全达到一致。 <br> <br>   我根据自己对孩子的了解，根据我头脑中所具有的关于兔子的知识，设计了一个关于兔子的主题网络。主题网络中的虚线，是我设计的，图中的实线，是孩子在探索活动中所做过的。方案教学的设计，应力求使虚实线重合。 <br> <br> <br> <br>   三、方案教学实施过程： <br> <br> <br>   1、关于兔子的食物： <br> <br>   研究者人数：5人 <br> <br>   姓名：顾丽晴、王怡芸、郑亦清、张近凡、孙唯佳 <br> <br>   兔子吃的问题是部分孩子们最关心的问题。孩子们派代表到厨房里去取菜，王怡芸取来了3棵青菜，顾丽晴提出，不可将青菜直接给小兔子吃，必须先洗洗干净，也的意见受到部分孩子赞同，也受到部分孩子反对，张近凡说：&quot;不用洗，不用洗，我们天天吃菜怎么没有死呢？&quot;郑亦清则说：&quot;蔬菜叶子上有毒，必须清洗一下才能吃。我以前养过一只兔子，就是吃了没有洗的菜，不多天就死了。&quot;王怡芸说：&quot;我们吃的菜，厨房的阿姨都洗干净了。&quot;大家经过讨论，决定到厨房去问阿姨，孩子们到了洗菜间，观察阿姨洗菜，发现阿姨把菜浸在水里，孩子们从阿姨那里懂得，应把菜先浸在水里，浸泡一段时间后再清洗，这样才会把残留的农药洗去，人和动物吃了才不会生病。 <br> <br>   喂兔子吃胡萝卜，张近凡把一根胡萝卜拿在手里，放在兔子的嘴前，兔子不。怎么办？孩子们开始想办法，郑亦清把整根胡萝卜拆成两半，兔子还是不吃。孙唯唯提出，兔子太小了，应用小刀将胡萝卜切成小片。他这样做了，兔子吃胡萝卜了。在用小切切有萝卜时，张近凡发现胡萝卜中间有一圈黄有颜色，他对人说：&quot;快来看，胡萝卜有两种颜色，外面桔黄色，里面还有黄颜色呢？&quot;孙唯唯从自然角里拿来了一只他从家里带来的小红萝卜，他又用刀把小红萝卜一切两块，边切还边说，这个萝卜比胡萝卜容易切，接着，他把小红萝卜喂给兔子吃，兔子也吃了。张近凡又对小红萝卜的内芯产生了兴趣，他发现此是红色的萝卜，内芯却是白色的。接着，孩子们又把萝卡、青菜分放在两边，把小兔放在中央，看它到底喜爱吃什么，只见兔子吃了点青菜，又转过头去吃了点萝卜，于是，孩子们得出了这样的结论，兔子爱吃青菜，也爱吃萝卜。 <br> <br>   一天，顾雨晴从厨房里取来了一棵卷心菜，她说：&quot;兔子今天又吃大白菜了。&quot;孙唯唯提出了反对意见，他说：&quot;兔子咋天吃的菜和今天吃的不一样。&quot;于是，张近凡、孙唯唯到图书角去找资料，找到了一本画着大白菜和卷心菜的书，他们不认识图片边上的文字，就请我念给他们听。我启发他们比较这两种蔬菜有什么相同与不同的地方，别的孩子也都围了过来，你一言，我一语，讲了很多，很多。 <br> <br>   与兔子的接触多了，孩子们与兔子之间产生了情感联系，在喂食中我常听到孩子们会说：&quot;喂慢点，兔子会哽住的。&quot;&quot;够了，够了，兔子已经吃饱了，再喂要胀死的！&quot;&quot;兔子吃饱了要睡觉了。&quot; <br> <br>   2、关于兔子的外形特征 <br> <br>   研究者人数：7人 <br> <br> 姓名：迟早、邱天、许兆恩、郑亦清、张近凡、江莉婕、金怡恬 <br> <br> <br>   另一组孩子对兔子的颜色感兴趣，他们用手去抚摸兔子的毛，他们发现，全身灰色毛的兔子，它的尾巴却是白色的，而且，尾巴紧紧地贴着身子。金怡恬说：&quot;这个兔子太小了，我根本看不到尾巴。&quot;邱天附和着说：&quot;&quot;它还没有长尾巴。有的孩子不同意他俩的看法，于是大家提出去用手摸一摸这个小兔究竟有没有尾巴。由于兔子的胆子特别小，只要孩子的手伸过去，它就跳走了。迟早提出了一个建议，说把兔子磁进...